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古华

旬刊

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海南省海口市金盘开发区建设三横路2号

教师/Journal Teacher
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    幼儿园绘本阅读与区域游戏的融合策略探索

    陈燕云
    90-92页
    查看更多>>摘要：随着幼儿园"课程游戏化"的推进,课程资源的开发运用成为幼儿园课程改革的重要环节.绘本因其丰富多彩且贴近幼儿经验的内容和容易被幼儿理解的图文表现形式,成为幼儿园重要的课程资源.因此,为不同年龄段幼儿配备数量充足、种类丰富、内容适宜的绘本已成为幼儿园课程资源建设的重要任务.在课程游戏化背景下,如何结合区域游戏开发利用绘本资源,促进幼儿全面发展,值得实践与探索.文章就绘本与区域游戏融合的价值入手分析,结合实践教学经验,对幼儿园绘本阅读与区域游戏有效融合的策略进行探讨阐述,希望可以提供参考.

    绘本阅读区域游戏融合策略

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    乡土资源融入乡村幼儿园玩教具制作的策略研究

    潘艳霞曾春丽黄雁张德玲...
    93-95页
    查看更多>>摘要：玩教具是幼儿探索周围世界的重要学习方式和媒介.乡土资源作为乡村幼儿生活中较为熟知和常见的教育资源,将其融入乡村幼儿园玩教具的制作,能够增进乡村幼儿热爱家乡的情感、增强探索欲望和动手能力.将乡土资源融入乡村幼儿园玩教具制作时,应坚持教育性、地域性、创新性原则,克服乡土资源挖掘不足,玩教具制作种类单一;乡土资源开发与使用分离,玩教具制作主体定位不明确;教师乡土情怀淡薄,玩教具制作能力有限且动力不足的问题.基于此,文章结合实际情况,提出了多渠道收集和整理乡土资源,丰富玩教具制作的类型;发挥幼儿参与玩具制作的主体性和积极性;增强教师乡土情怀,提高玩教具开发和制作能力等策略.

    乡土资源乡村幼儿园玩教具制作

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    乡土资源在幼儿园户外游戏课程中的应用策略研究

    苏珊珊
    96-98页
    查看更多>>摘要：乡土资源作为幼儿园教育的重要资源,未来可开发的空间很大,但目前尚未受到幼儿园的充分重视.文章就乡土资源在幼儿园户外游戏课程中的应用策略进行了研究,首先简述了乡土资源应用于幼儿园户外游戏课程的意义,其次阐述了乡土资源在幼儿园户外游戏课程中的应用策略,旨在凸显乡土资源在幼儿教育中的真正价值,促进幼儿全面发展.

    乡土资源幼儿园户外游戏课程开发

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    亲自然理念下幼儿户外学习的实践策略研究

    刘奕婷
    99-101页
    查看更多>>摘要：亲自然理念要求教师带领幼儿走出教室、走进自然,让幼儿在户外活动中展开学习,通过幼儿与自然环境的互动,丰富幼儿的自然科学知识储备,激活幼儿亲近自然、热爱自然的良好心态.文章基于亲自然教育理念,探讨幼儿户外学习的实践策略,简要探讨亲自然理念在幼儿园教育中的应用,及其在幼儿户外学习中的实践意义,围绕"自然资源""园本课程""节气知识"三个方面,对教育工作提出几点可行之策,以期幼儿能在与自然的亲密接触中更好地认识世界.

    幼儿教育亲自然理念户外学习实践策略

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    名班主任工作室推进中职班主任专业化发展的策略研究——以长沙财经学校为例

    王朝霞龙丹莉
    102-104页
    查看更多>>摘要：时代的发展要求班主任队伍建设趋向专业化,个体发展可依托团队的力量,团队提升可助推个人精进,名班主任工作室是班主任专业化发展的"训练营"和"加油站".文章结合长沙财经学校名班主任工作室工作实际,立足以人为本、立德树人的教育理念,运用"一体双结多评"的培养方式,落实"素""行"结合、"青蓝结队",探索中职班主任专业化发展的有效策略,明确中职班主任队伍建设方向,促进班主任专业化高质量发展.

    名班主任工作室中职班主任专业化发展策略

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    "互联网+教育"背景下幼儿教师专业发展策略研究

    黄玉香
    105-107页
    查看更多>>摘要：网络科技推动着时代进步,教育事业在网络环境下迎来了新的发展契机.教师作为新时代背景下优秀人才的培育者,不仅需要具备专业、丰厚的文化知识和育人能力,也需要时刻关注自身的成长,以更好地走在时代前沿,给予被教育者更先进且专业的教育.文章基于"互联网+教育"背景,以幼儿教师专业发展为主要讨论方向,简要概述了"互联网+教育"背景下幼儿教师角色的转变,并就幼儿教师专业发展存在的问题及策略展开相应分析,从不同角度提出了几点建议,以期在时代背景助推下,教师能够借助互联网资源更好地实现自我专业发展.

    "互联网+教育"幼儿教师专业发展

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    新农科背景下基于OBE理念的"土壤资源调查与评价"课程教学模式改革研究

    兰帅郑诗樟梁丰陈秀龙...
    108-110页
    查看更多>>摘要："土壤资源调查与评价"课程的基础理论具有知识抽象性和实践应用性,课堂教学以理论为主,实习为辅.但这一理论与实践相分离的授课模式难以满足新农科建设所需的具有创新意识、创新能力和科研素养的新型农林人才的培养.文章就新农科建设对农林人才培养提出的新要求,基于"学生中心、产出导向、持续改进"的OBE理念,同时嵌入思政元素,提出了以学生为中心的"理论—实践—创新"融通共促的新的教学模式,培养服务社会需求、具备全面发展能力的人才.

    土壤资源调查与评价新农科,OBE理念改革

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    基于项目式教学的中职"VI设计"课程教学内容重构策略研究

    龙露霞
    111-113页
    查看更多>>摘要："VI设计"课程是中职计算机广告制作专业的一门核心课程.文章作者在分析"VI设计"课程教学现状的基础上,依据计算机广告制作专业工学一体化课程设置方案、广告行业标准和广告设计师岗位需求,以项目式教学为主要教学模式,从增加设计项目类型、融入中华优秀传统文化、优化课程结构体系三个方面提出了"VI设计"课程内容重构的研究创新点.本研究对提高计算机广告制作专业课程教学质量,推动教学改革,培养有文化、有担当、有创新意识的高素质广告设计人才有着重要意义.

    项目式教学VI设计教学内容重构

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    基于"岗课赛证"融通的中职"农产品直播营销"课程教学改革研究

    潘银针
    114-116页
    查看更多>>摘要："农产品直播营销"课程具有较强的实践性,结合"岗课赛证"融通的理念开展教学改革,有利于培养学生职业素养和爱农情怀,文章作者立足广西农优产品直播销售,结合中职学生学习特征,采用"2+2+3+N"线上线下混合式教学模式开展教学,对教学效果进行检验与分析,进一步证明"岗课赛证"融通可以提升课堂效果和学生的技能水平.

    农产品直播营销"岗课赛证"教学改革

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    课程思政融入数字媒体技术应用专业建设的实践研究

    黄晓雷
    117-119页
    查看更多>>摘要：专业建设的本质是为了更好地培养适应社会需求的人才,将课程思政融入数字媒体技术应用专业建设中,是为了更好地提高学生的综合素质和职业素养.在这一背景下,课程思政有效融入专业建设成为核心要素.文章在剖析课程思政融入专业建设重要性的基础上,以福建省泉州华侨职业中专学校课程思政融入数字媒体技术应用专业建设为例,通过教学模式、教学内容、教学手段等方面的创新实践,以及对学生学习成果的评估等,探讨课程思政如何有效融入专业建设,并借助中组部、教育部教育人才"组团式"帮扶工作,将研究成果进行推广与应用.

    课程思政专业建设数字媒体技术应用专业

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