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教师
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古华

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教师/Journal Teacher
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    "教—学—评"一体化视域下小学语文阅读教学路径探究

    丘冬梅
    30-32页
    查看更多>>摘要："教—学—评"一体化教学模式以清晰的学习目标为出发点,将教学与评价紧密结合,强调教学、学习与评价三者之间的有机联系和相互促进,为小学语文阅读教学提供了一种全新的视角和实践路径.实践中,教师需要将学习目标作为教学活动和评价活动的基础,同时把教学活动作为实现学习目标和开展"教—学—评"的主要方式,并将评价任务贯穿于教学活动的每一个环节,以不断驱动学习目标的达成.文章以"教—学—评"一体化视域下的小学语文阅读教学为主题展开探究,阐述"教—学—评"一体化的内涵,分析"教—学—评"一体化在小学语文阅读教学中的应用意义,再结合实践案例提出具体的实施路径,并从教学层面、学习层面和评价层面展开详细分析,以期不断促进小学语文阅读教学改革的实施.

    "教—学—评"一体化小学语文阅读教学路径

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    思政元素融入小学数学课堂教学的策略研究

    郑明新
    33-35页
    查看更多>>摘要：在课程思政的背景下,将思政元素融入小学数学课堂教学中,已然成为大势所趋.基于此背景,为了贯彻立德树人的教育理念、彰显数学课堂教学的育人本质,文章将以人教版小学数学教材的内容为例,对小学数学课堂教学中融入思政元素的重要意义进行总结,从启发学生创新意识、开拓学生认知视野等方面,全面阐述其价值,并提出采用关联生活、问题导学、搭建支架等方式,研究思政元素融入小学数学课堂教学的具体策略.

    小学数学课堂教学思政元素

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    单元整体模式下的小学数学结构化教学策略研究

    王家玲
    36-38页
    查看更多>>摘要：单元整体模式下的小学数学结构化教学,在提升教学质量、培养学生数学核心素养等方面有重要意义.文章详细阐述相关理论,分析单元整体模式与结构化教学的概念,探讨单元整体模式下的小学数学结构化教学的意义,从"提炼教材单元主题""构建结构化单元学习过程""设计结构化单元学习任务""运用形成性评价"四方面入手研究单元整体模式下的小学数学结构化教学策略,证明了结构化教学在提升小学数学单元整体教学效果、促进学生核心素养发展等方面具有显著成效.同时,文章对进一步优化结构化教学提出了建议与展望,以期为推动小学数学教学发展提供有益参考.

    小学数学单元整体模式结构化教学教学策略

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    高中英语靶向式阅读教学校本课程的开发与实施研究

    王万元
    39-41页
    查看更多>>摘要：高中英语靶向式阅读教学校本课程以诊断性、主体性、对话性和协同性教育思想为统领,以高中英语阅读教学低质、低能、低效等问题为着眼点,从高中生英语阅读现状出发开展诊测并反馈问题靶点,以"课前诊断靶点""课堂靶向教学""课后查缺补益"为核心,以问题靶点为切入口设计、开展靶向教学.学生在互动参与教学中可以规范学习行为、构建系统知识、培养阅读技能、唤醒自我教育,全面落实高中英语学科核心素养的"四项发展目标",形成"诊断测评—找准靶点—把脉定位—靶向教学—靶向学习—查缺补益"的靶向阅读教学应用范式.文章总结提炼了破除高中英语阅读教学桎梏的策略和方法,旨在建构教学评一体化的高中英语靶向阅读教学模式.

    高中英语英语学科核心素养靶向式阅读教学

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    初中英语阅读教学中学生批判性思维的培养策略研究

    唐婷
    42-44页
    查看更多>>摘要：阅读是认识事物的方式,也是培养思维的途径.初中英语阅读教学中的多元语篇,对培养学生的批判性思维具有重要意义.教师应积极开发更加先进的初中英语阅读教学模式,扩大"阅读英语"对学生批判性思维的培养作用.文章简述了初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的必要性,随后从培养自主学习与思考能力、创造充足的独立学习空间、充分挖掘语篇材料、灵活运用问题教学法四个方面,提出在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略.

    初中英语阅读教学批判性思维

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    立德树人背景下德育融入初中英语教学的路径探究——以人教版英语八年级下册为例

    彭勇
    45-47页
    查看更多>>摘要：以立德树人思想铸就"教育之魂",体现了育人的初心.英语作为一门语言,兼具工具性和人文性,基于落实立德树人根本任务,英语教师应在实践中应注重体现英语人文性的特点,科学合理地将德育融入教育教学.文章从课前课程德育元素的挖掘、课中多模态教学资源的运用和情境教学法的采用到课后阅读活动的组织和项目式作业的布置这一过程探究了德育融入初中英语教学的路径,该路径有利于促进学生德育"知、情、意、行"的统一发展,对初中英语教师在教学中开展立德树人工作有借鉴意义.

    立德树人德育融入初中英语教学路径探究

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    核心素养视域下初中英语作业多元化设计策略研究

    侯永秋
    48-50页
    查看更多>>摘要：初中英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面.在核心素养框架下,初中英语作业多元化设计应重点关注培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力发展.文章介绍了初中英语作业类型,探讨了核心素养视域下设计多元化的初中英语作业的意义,从设计层次化作业、设计趣味性作业、设计实践性作业、设计拓展性作业四个角度出发,深入研究核心素养视域下初中英语作业多元化设计策略,旨在促进学生的全面发展,提高学生的英语学习效果.

    核心素养初中英语作业设计多元化

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    初中英语跨学科教学的策略探究

    兰连生
    51-53页
    查看更多>>摘要：考虑到学生发展的需要,教师应提升跨学科教学的能力.为深化初中英语教学影响,文章作者基于研究经验,指出跨学科教学有助于让学生感知学习的乐趣,提升学生学习的效果,并结合具体案例系统说明几点教学策略.文章指出教师可在把握教材内容的基础上,通过设计跨学科任务、补充跨学科资源、丰富评价维度、开设专题云课堂等策略提升多学科融合效果,通过跨学科教学达成特定教学目标,促进学生全面发展.

    跨学科教学初中英语教育创新

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    新媒体语境下初中英语词汇教学策略研究

    林梅莺
    54-56页
    查看更多>>摘要：文章旨在探讨新媒体语境下初中英语词汇教学策略,强调英语词汇教学在提升学生基础能力、阅读、写作、口语表达等能力的重要性.文章在研究中深入剖析了初中英语词汇教学现存问题,包括单词发音不标准、学生记忆不准确以及教学效果不理想等.针对这些问题,文章提出了新媒体语境下的英语词汇教学策略,即英语教师可以充分利用词语造句开展词汇教学、创设动态课堂情境激发学生学习兴趣、合理利用信息技术辅助词汇学习,以促进学生对词汇的深入认知与理解.文章所提教学策略的实施可以帮助教师有效提升初中英语词汇教学效果,实现学生英语能力的全面提升.

    初中英语词汇教学新媒体语境教学策略学习兴趣

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    初中英语阅读教学中任务型教学法的应用策略研究

    张赛玉
    57-59页
    查看更多>>摘要：阅读教学是发展学生核心素养的重要途径,任务型教学法可以有效提升学生的阅读成效.文章在简要介绍任务型教学法的基础上,结合仁爱版八年级上册"Unit 2 Keeping Healthy"中的"TOPIC 3 Must we exercise to prevent the flu?"的Section C部分系统说明将任务型教学法用于初中英语教学的具体策略,指出教师可基于课前、课中、课后三个关键阅读教学环节设计阶段性任务,并通过任务相关支架辅助学生顺利完成任务、有效阅读.文章强调教师可通过积极肯定任务成果,提升学生阅读热情,重在让学生参与阅读活动,内化知识,发展综合能力.

    初中英语阅读教学任务型教学法

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