期刊,教师 2024年卷18期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

教师

主　　编：古华

出版周期：旬刊

国际刊号：1674-120X

电子邮箱：Teacher1910@126.com

电　　话：0731-84880481

邮政编码：410005

地　　址：海南省海口市金盘开发区建设三横路2号

教师/Journal Teacher

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数学思想方法在中职数学教学中的应用策略研究

严剑标

30-32页

查看更多>>摘要：中职数学课程的主要任务在于培养学生运用数学理论知识、思想方法与工具解决问题的综合能力,使学生成为全面发展的技术技能人才.推进数学思想方法在中职数学教学中的应用,是保证数学课程教学质量与育人效果的关键.文章采用文献阅读法与案例分析法,分析了中职阶段主要数学思想方法及其应用价值,指出教师可在课堂教学、课后复习、专题活动中应用数学思想与方法,并给出具体示例,期望为一线教师优化教学课堂,促进学生综合发展提供教学参考.

关键词：

数学思想数学方法中职数学应用策略

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小学数学教学中践行"行知"理论的策略研究

崔敬伟黄超

33-35页

查看更多>>摘要：文章旨在探究小学数学教学中实践"行知"理论的策略,分析其在当前教育体系中的重要性.通过详细研究教学现状,文章揭示了理论与实践之间的断裂、学生个体差异以及学校实践资源不足等核心问题,并进一步强调了通过落实"行知"理论促进学生对数学概念的理解、激发学生探究兴趣及提升实践水平的重要性.基于这些发现,文章作者提出了针对性的教学策略,包括加强教师的理论理解、设计多样化的教学活动及设计必要的实践任务.这些策略旨在构建一个更加高效和全面的小学数学教学环境,以满足当代教育需求.

关键词：

行知理论小学数学教学理论与实践整合

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新课程理念下小学数学课堂教学评价体系实施策略研究

阙有凤

36-38页

查看更多>>摘要：新课程理念下,小学数学课堂教学评价体系的构建与实施是一个全面且系统的过程,其以学生发展为目标,注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合发展.文章通过分析新课程理念下构建小学数学课堂教学评价体系的原则,分别从学生和教师角度,构建了新课程理念下小学数学课堂教学评价指标,旨在全面评估学生的学习状况和发展水平,有效分析教师的教学设计、教学活动、教学效果等课堂教学情况.通过论述新课程理念下小学数学课堂教学评价体系的实施方法,以期促进教师教学方法和学生学习方式的持续改进,推动小学数学课堂教学向更高水平发展.

关键词：

新课程理念小学数学评价体系

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大问题教学模式下的小学数学教学设计研究——以"图形与几何"为例

梁军

39-41页

查看更多>>摘要：大问题教学侧重通过深入探讨具有挑战性的问题来引导学生学习,以此鼓励学生积极思考复杂的、多面的问题,而不仅仅是记忆事实或遵循标准化的学习路径.文章分析了在大问题教学模式下小学数学教学的设计原则,并从教学内容、教学目标、教学过程到教学评价几个方面对小学数学教学设计展开了研究,旨在实现小学数学教学的深度整合与学生核心素养的全面提升.

关键词：

大问题教学模式小学数学"图形与几何"

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新课标背景下小学高年级数学游戏化教学策略研究

祝军

42-44页

查看更多>>摘要：数学游戏化教学是一种综合应用对话、体验、表演等活动展开课程教学的教学模式,有利于提升数学教学的吸引力与感染力.在数学课程改革持续深化的背景下,游戏化教学这一教学模式逐渐受到小学数学教师的关注与重视.为了实现数学游戏化教学的有效应用,文章首先对数学游戏化教学进行了概述,然后分析小学数学高年级教学中存在的主要问题,并从教学目标设计、课程导入、形式创新、家庭作业以及教学评价几个方面,探究小学高年级游戏化教学的有效策略,以期为小学高年级数学教学的提质增效提供一定借鉴参考.

关键词：

新课程标准小学高年级数学游戏化教学

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深度学习理念下小学数学单元整体教学的策略探究

叶妙妙

45-47页

查看更多>>摘要：文章以深度学习理念为背景,探讨了如何在小学数学单元整体教学中培养学生的核心素养.文章首先分析了基于深度学习理念开展单元整体教学的可行性,即单元整体教学为深度学习提供了教学内容和平台,深度学习是单元整体教学的有效支撑.然后,文章详细介绍了深度学习理念下小学数学单元整体教学的具体策略,包括分析学情,明确数学单元整体教学目标、衔接生活,细化数学单元整体教学主题、设计单元专题训练,锻炼学生逻辑思维,旨在通过实施单元整体教学,帮助学生实现深度学习.

关键词：

小学数学单元整体教学深度学习

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国家语言能力视角下基于多元文化教育理论的学生个人多语能力培养模式研究

张慧清

48-50页

查看更多>>摘要：学生个人多语能力是一种文化素养和认知技能.文章从国家语言能力的宏观视角出发,以多元文化教育理论为理论基础,分析了学生个人多语能力与多元文化教育理论的关系,提出了学生个人多语能力培养模式.该模式旨在通过探索建设多语环境、设定多语培养目标、整合跨学科教学资源、构建多元评估反馈体系、健全教师培养培训机制,有效提升学生个人多语能力,为国家语言能力建设与国际化发展战略提供支持.

关键词：

国家语言能力学生个人多语能力培养模式

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中华优秀传统文化融入中职英语教学的策略探究

胡培源

51-53页

查看更多>>摘要：中国在五千年的历史发展中留存了丰富多彩的中华优秀传统文化,将其融入中职英语教学,既可以激发学生的学习兴趣,还能够增强学生的文化自信,促进文化传播,但在融入过程中存在教师文化素养不足、融入方式欠佳等问题.基于此,文章分析中华优秀传统文化融入中职英语教学的重要意义及现存问题,探究中华优秀传统文化融入中职英语教学的策略,以期在提升学生英语能力和文化素养的同时,引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化,充分发挥英语学科的育人功能.

关键词：

中华优秀传统文化中等职业学校英语教学

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指向知识迁移的高中英语单元整体教学路径探究

李蓉

54-56页

查看更多>>摘要：知识迁移是学生将在一个情境中学到的知识和技能应用到另一个新情境中的过程.在英语学习中,知识迁移尤为重要,能够帮助学生将课堂上学到的语言知识运用到实际生活中,且能促进学生高阶思维能力的发展,是培养学生学科核心素养的关键所在.鉴于此,文章以指向知识迁移的高中英语单元整体教学为主题展开探究,阐述培养学生知识迁移能力的价值,分析知识迁移指向下高中英语单元整体教学的原则,包括主体性、结构性、情境性、实践性四大方面.在此基础上,以人教版高中英语选择性必修第三册 Unit 5 Poems的单元整体教学为例,探究知识迁移指向下高中英语单元整体教学的实施路径,以期不断促进高中英语教学改革,通过单元整体教学提高学生英语学科核心素养.

关键词：

知识迁移高中英语单元整体教学路径

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核心素养视域下高中英语读后续写教学策略研究

杨婷

57-59页

查看更多>>摘要：在核心素养背景下,我国教育界十分关注学生的英语学习情况,其中,读后续写是学生需要掌握的一项基本能力,它可以发展学生的语言能力、文化意识以及想象能力.高中阶段的学生学习压力大,如何高效组织开展读后续写教学是当前高中英语教师面临的新问题.因此,文章立足核心素养背景,就高中英语读后续写教学展开讨论,分析了核心素养下高中英语读后续写教学的重要性等相关内容,希望可以给高中英语教师提供一定的借鉴.

关键词：

核心素养高中英语读后续写

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