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教师
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古华

旬刊

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教师/Journal Teacher
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    基于数据分析的农村高中数学精准教学实践策略研究

    杨锋
    30-32页
    查看更多>>摘要：大数据时代,数据价值日益凸显.在教育领域,数据亦发挥着重要作用.数据收集、分析能够帮助教师更好地了解学生学情、把握学生学习进度,从而设计更具针对性的精准化教学活动,保障课堂教学整体质量和效率.就农村高中数学教学而言,利用数据分析实施精准教学已成为当下教学研究的重点.如今,信息技术已得到较为全面普及,这有助于大力推进农村教育进步、促进教育公平快速实现.在此背景下,文章将结合人教版高中数学教材,基于数据分析,就农村高中数学如何有效实施精准教学展开讨论,以供参考.

    数据分析农村高中高中数学精准教学数学教学

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    运用课后服务提高初中数学教学质量的策略研究

    肖应
    33-35页
    查看更多>>摘要：文章主要研究了运用课后服务提高初中数学教学质量的策略,通过对课后服务时间的充分利用,指导学生认真完成作业,为学习有困难的学生提供补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的数学活动和加强师资队伍建设,建立完善的评价机制等策略.研究表明,运用课后服务能够有效地提高初中数学教学质量,并且有助于培养学生的综合素质.

    课后服务初中数学教学质量

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    智慧教育背景下初中数学作业精准设计与高效运用策略研究

    陈建弘
    36-38页
    查看更多>>摘要：智慧教育的本质是以学生为中心,通过信息化手段创建智能化的学习环境,培养学生自主学习的意识.智慧教育在初中数学作业设计中的应用,既能精准分析学生学情,实时了解学生动态,指明作业布置方向,又能提高作业批改效率.文章通过分析智慧教育在初中数学作业设计中的应用优势,针对初中数学作业设计存在的问题,提出智慧教育背景下初中数学作业精准设计与高效运用策略,以发挥智慧教育平台优势,提高初中数学作业设计质量,发挥作业效能.

    智慧教育初中数学作业精准设计高效运用策略

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    运用数学阅读发展学生核心素养的策略研究

    罗欢
    39-41页
    查看更多>>摘要：数学阅读是一种有效的学习方法,可以帮助学生发展数学核心素养.文章以小学数学为例,探讨数学阅读在发展学生核心素养中的作用.文章通过分析数学阅读的内容和特点,以及其在培养学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界等方面的作用,提出了一系列运用数学阅读发展学生核心素养的有效策略,包括通过阅读兴趣、掌握阅读方法、创新互动模式,培养阅读能力、归纳总结知识、培养阅读习惯,明确阅读目标、创新阅读方式、加强教师指导等,以推动学生数学核心素养获得高质量发展.

    数学阅读核心素养小学数学教学策略

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    深度学习背景下的小学数学大单元主题教学实践研究

    黄梅
    42-44页
    查看更多>>摘要：为提升学生学习深度,文章作者运用经验总结和案例分析等研究方法,在概述深度学习理念和大单元主题教学模式的基础上,指出教师可以采用确定主题,善用大单元主题教学素材、划分小组,助力学生参与深度学习、合理指导,确保学生深度整合所学、鼓励实践,推动学生迁移所学知识、注重评价,提升学生深度学习效果等策略开展深度学习背景下的小学数学大单元主题教学,使学生主动学习,做到透彻理解并灵活运用基础知识,建构学科知识体系.

    深度学习小学数学大单元主题教学

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    "双减"背景下基于核心素养培育的小学数学单元整体教学策略研究

    黄巧铃
    45-47页
    查看更多>>摘要："双减"政策的推进落实旨在促进学生核心素养提升."双减"政策下,基于核心素养培育的小学数学单元整体教学,有助于营造良好教学氛围,提高学生学科素养.文章通过简析单元整体教学,分析"双减"背景下基于核心素养培育的小学数学单元整体教学的意义,并针对小学数学单元整体教学存在的问题,提出相关教学策略,以构建高效数学课堂,落实"双减"政策,促使学生全面发展.

    "双减"政策核心素养小学数学单元整体教学策略

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    核心素养理念下小学数学教学策略研究——以说理课堂为例

    刘金凤
    48-50页
    查看更多>>摘要：在核心素养理念指导下,小学数学教学模式的创新主要聚焦于培养学生的核心能力和素养,强调学生的数学思维、问题解决能力和实际应用能力.文章以说理课堂为例,明确优化小学数学说理课堂的重要性,针对小学数学说理课堂面临的现实困境,从说理意识、说理范式、说理价值、说理能力四个维度入手,详细阐述核心素养理念下小学数学说理课堂教学的策略,促进学生的互动交流和思维表达,实现数学素养培养目标.

    核心素养小学数学教学说理课堂教学情境

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    高校英语教学中培养学生思辨能力的实践策略研究

    迟惠心
    51-53页
    查看更多>>摘要：为让学生在高校英语教学中获得更好的发展,文章作者运用经验总结法和案例分析法等研究方法,在说明培养学生思辨能力意义的基础上,系统分享高校英语教学中培养学生思辨能力的实践策略,指出教师可以通过善用提问活动、重视讨论活动、鼓励学生拓展探究以及组织课外综合活动等策略让学生在学习、应用英语知识的过程中丰富参与思辨活动的经验,提升自身思辨能力.

    高校英语思辨能力教学策略

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    基于英语学习活动观的高中英语听说教学实践

    王艳
    54-56页
    查看更多>>摘要：英语学习活动观指向学科核心素养的发展,文章以高中英语听说教学为例,分析高中英语听说教学中存在的问题,并从听前关联主题意义、听中搭建语言支架、听后创设情境输出、全程贯彻"教—学—评"一体化四方面,结合教学实例探讨基于英语学习活动观的高中英语听说教学设计思路,并据此展开教学实践,落实培养学生英语学科核心素养的目标.

    英语学习活动观听说教学学科核心素养

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    基于英语学习活动观的初中英语阅读教学策略研究——以牛津版初中英语教材为例

    黄丽蓉
    57-59页
    查看更多>>摘要：英语学习活动观是教师以单元主题为引领,通过学习理解、应用实践、迁移创新等教学活动,引导学生在主题意义探究过程中学习文化知识、发展语言技能,以激发学生阅读兴趣、提高学生独立阅读能力的教学观念.文章通过简析英语学习活动观,分析英语学习活动观融入初中英语阅读教学的意义,针对初中英语阅读教学存在的问题,提出基于英语学习活动观的初中英语阅读教学策略,以构建高质量的初中英语阅读教学课堂,培养学生的核心素养.

    英语学习活动观初中英语阅读教学策略

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