首页期刊导航|吉林农业科技学院学报
期刊信息/Journal information
吉林农业科技学院学报
吉林农业科技学院学报

栾立明

季刊

1674-7852

kjxyxbjb@163.com

0432-3509992

132101

吉林经济技术开发区翰林路77号

吉林农业科技学院学报/Journal Journal of Jilin Agricultural Science and Technology College
查看更多>>本刊为我校主办的学术性高等学报类期刊。主要刊登我校的研究报告、学术论文、学术活动简讯、动态等，是广大教职员工，科技人员学术交流的园地，为广大教师、科研人员公开发表学术论文，对外进行学术交流服务，为经济建设和社会发展服务。
正式出版
收录年代

    黄山毛峰茶多酚提取工艺优化及体外抗菌活性研究

    赵东贤
    1-4,9页
    查看更多>>摘要：以黄山毛峰为试材,采用超声波辅助乙醇法提取黄山毛峰茶多酚,在单因素试验基础上利用正交试验优化提取工艺,同时结合药敏试验评估茶多酚对志贺杆菌的抗菌活性.结果表明:黄山毛峰茶多酚最佳提取工艺为乙醇质量浓度为55％,料液比为1∶35g·mL-1,超声次数为130次,浸提温度为65 ℃.在此条件下黄山毛峰茶多酚提取率为17.22％,药敏试验显示最佳条件下所得的茶多酚提取液对志贺杆菌的抑菌圈直径为9.6±0.8mm.该研究为茶多酚提取工艺和其抗菌活性分析提供参考依据.

    茶多酚超声波辅助提取志贺杆菌正交试验设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    播种深度对新疆野苹果种子萌发与幼苗生长的影响

    张明凌孝波郑凤卿全...
    5-9页
    查看更多>>摘要：以新疆野苹果(Malus sieversii)种子为试材,设置0、2、4、6、8 cm和10 cm,6个播种深度处理的重复区组试验,研究不同播种深度对新疆野苹果种子萌发与幼苗生长的影响.结果表明:播种深度为0、8 cm和10cm时,新疆野苹果种子不萌发;播种深度为2 cm和4 cm时,新疆野苹果种子萌发率、萌发指数均显著高于播种深度6cm;萌发速率系数在不同播种深度间差异不显著.播种深度为6cm时,新疆野苹果幼苗株高、主根长、根茎叶干物质质量均显著高于播种深度2 cm和4 cm,幼苗基茎、叶片数与播种深度4 cm相比差异不显著,与播种深度2 cm相比差异显著;播种深度为4 cm时,根冠比显著高于播种深度2 cm和6 cm.综上,播种深度为2～4cm时,有利于新疆野苹果种子萌发与存活;播种深度为4～6 cm时,有利于新疆野苹果幼苗生长与干物质质量积累.结合新疆野苹果种子萌发、幼苗生长、土壤保持水分效果,播种深度为3～4 cm时,适宜新疆野苹果实生苗繁殖.该研究为新疆野苹果种质资源延续、保存、更新提供参考依据.

    播种深度新疆野苹果种子萌发幼苗生长

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高校管理学课程学习现状及兴趣度提升研究——以安徽师范大学皖江学院为例

    李裕吉
    10-14页
    查看更多>>摘要：学习兴趣在学生的学习旅程中扮演着至关重要的角色,它不仅深刻影响着学生学习动机的激发,还直接关联到学习效率的高低.文章以安徽师范大学皖江学院为例,从管理学课程的学习现状调查分析为出发点,探究提升学生学习兴趣度的有效途径.调查发现,当前管理学课程学习中普遍存在学生对专业理解程度不高、目标不明确、环境适应能力较差、学习兴趣度较低等问题.通过深入剖析大学生学习兴趣缺失的根源,并基于管理学的激励理论框架,提出了一系列创新性的解决方案,旨在充分激发学生的内在学习动力,挖掘其学习潜能,最终实现学生综合素质与专业技能的双重提升.

    管理学课程现状学习兴趣度提升途径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高校创新创业教育的实践模式研究与探索

    杨文飞
    15-18页
    查看更多>>摘要：随着社会对创新创业型人才需求的不断增加,高校创新创业教育的重要性日益凸显.高校创新创业教育的实践模式多种多样,各具独特的优势和局限性.高校在选择和组合创新创业教育实践模式时,应充分考虑自身的实际情况和需求,灵活运用各种模式,以达到最佳的教育效果.本文详细分析了课程教学与实践相结合、模拟创业、校企合作、创业孵化器、学生创新创业社团、国际交流与合作以及跨学科融合七种主要的创新创业教育实践模式,针对其特点、实施方式、优缺点等方面进行了深入探讨,为高校创新创业教育提供参考.

    创新创业教育实践跨学科校企合作创业能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高校"一站式"学生社区教育管理创新模式构建路径研究

    陈楠秦明智
    19-22页
    查看更多>>摘要：构建"一站式"学生社区教育管理模式,是提升学校教育管理服务质量、满足社会发展需求的必然选择,同时也是教育改革发展、创新的内在诉求.然而在构建社区教育管理模式中,高校却面临着思想共识、协同配合、育人要素及学生需求等方面的问题,需要学校结合教育管理模式建设意义,积极凝聚全校师生的思想共识,努力拓宽育人要素,紧密围绕学生需求,构建科学合理的路径,以营造优质的学生教育管理生态环境,进而培养出符合社会主义现代化建设需求的优秀人才.

    高校"一站式"学生社区教育管理创新模式

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    教育生态视域下高校学生管理工作重塑路径研究

    徐淑娇
    23-26页
    查看更多>>摘要：随着教育环境的持续演进,传统的学生管理模式已无法适应高等教育发展的崭新需求.在新的教育生态背景下,高校学生管理工作亟需融入更多人性化与互动性的元素.本文深入剖析了现代高校学生管理的现状,探讨了管理工作方向上的转变及其所应遵循的基本原则.在此基础上,从理念革新、制度优化、养成教育及平台建设四个方面提出了针对性的改进策略,旨在构建一个更为开放、互动且多元的学生管理系统,以更好地适应并推动教育生态的健康发展.

    学生管理教育生态高等教育

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    应用型培养目标导向下实践教学质量评价与路径优化研究——以A大学国际商务谈判课程为例

    方旭李光辉
    27-31页
    查看更多>>摘要：教学满意度作为衡量教学质量的重要评价指标,是进一步推进实践教学改革的重要手段.文章以A大学经管类专业核心课程的课内实践教学环节作为研究对象,建立组织评价、教学管理评价、参与度评价、师生配合度评价四个维度的实践教学质量满意度评价体系,利用独立样本T检验和单因素方差检验对该课程实践教学环节的个体因素进行差异分析,通过平均值、相关性及多元回归模型分析学生对于实践教学环节的满意度情况,并在应用型培养目标导向下,提出完善实践教学内容、建设实践教学资源包、创新实践教学模式及改革实践教学条件四个提升实践教学质量的优化路径,为实践教学提供参考.

    实践教学教学满意度应用型

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    大数据环境对高校教育管理信息化改革的影响研究

    王和丽
    32-35页
    查看更多>>摘要：大数据环境对高校教育管理信息化改革的影响是双重的,其中积极影响包括提升教育数据的收集和分析能力、提升教育决策的科学性、优化教育资源配置以及完善教育质量评估和监测.同时,大数据环境也给高校教育管理信息化改革带来了一系列消极影响,包括信息安全和数据隐私保护问题、信息素养和技术能力缺乏以及与传统教育理念的冲突等.为应对上述消极影响,提出了一系列具有针对性的措施,包括建立安全防护体系、重视师生隐私保护、提升教师大数据素养以及革新教育理念的措施.

    大数据高等教育信息化教育改革数据处理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    新时代高校志愿服务育人功能及实现路径探析

    刘欢欢
    36-39页
    查看更多>>摘要：高校志愿服务有助于培养学生的社会责任感、公民意识、专业技能和领导力,对学生综合素质的提升有着重要作用.高校应打造精英化的志愿服务模式,深化项目发展,完善多维度评价体系,构建"校—社—企"合作的新型模式,以促使高校志愿服务活动更紧密结合专业知识、加强持续性与深度、优化评估与激励机制,并与社区和行业需求精准对接.

    新时代高校志愿服务志愿服务育人实现路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于OBE理念应用型本科高校教学质量管理体系构建

    张春全
    40-43,63页
    查看更多>>摘要：基于OBE教育理念,探讨应用型本科高校教学质量管理体系的构建.首先,应明确教学质量管理体系的构建目标,包括确立符合OBE理念的教学质量标准、制定可衡量的教学质量管理目标、确保其与学校的整体战略目标的一致性.其次,优化教学质量管理体系的结构,包括建立完善的组织架构、完善教学质量管理流程以及建立教学质量信息反馈机制.再次,强化教学质量管理体系的资源保障,包括加大教学资源投入、加强师资队伍建设以及完善学生支持服务体系.最后,完善教学质量管理体系的监控与评估机制,包括定期开展教学质量评估、加强对教学过程的监督以及建立教学质量持续改进机制.

    OBE理念教学质量高等教育管理体系应用型人才

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据