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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    新课标下音乐学科多元化评价探索

    贡惠娟
    33-35页
    查看更多>>摘要：在小学音乐教学中，教师要采用多元化评价的方式，发挥评价的诊断、激励、改善功能，促进学生发展。教师要结合学生的认知特点，使用激励性、客观性、反思性的评价语言。要基于课程需求，采用绝对评价、相对评价、差异评价等丰富多彩的评价形式。要聚焦提升学生的核心素养，选择撰写观察记录、问卷调查、让学生展示项目作品等创新评价策略。

    新课标多元化评价小学音乐

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    科学幼小衔接视角下影响幼儿心理准备三大主体的现实问题与优化对策

    姚佳琳
    36-40页
    查看更多>>摘要：幼小衔接是指从幼儿园向小学平稳过渡的教育过程，这是儿童成长的一个重大转折。2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《意见》)，强调要基本形成科学衔接的教育生态，并明确指出幼小衔接主要包括身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面内容。但大多数人更多是关注学习准备而忽视了心理准备在幼小衔接过程中的重要性。在幼儿心理准备过程中，家长认知水平不一、对幼儿期望断层;幼小教师缺少对幼儿心理准备的重视和方法以及社会问题等都是造成幼儿心理准备被忽视的原因。本文从影响幼儿心理准备的三大主体存在的问题着手，寻求切实解决现存问题的对策，通过家长、教师、社会多元主体合作，改善当前幼儿科学幼小衔接心理准备过程中存在的问题。

    心理准备科学幼小衔接入学准备

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    人类认知五层级与小学生心智发展探析

    张景婷马瑞州
    41-43页
    查看更多>>摘要：认知神经科学研究表明，小学阶段是个体心智发展的关键时期，在这个阶段为心智的整体发展奠定坚实的基础至关重要。本文基于认知科学人类认知五层级理论，全面探析小学生在神经、心理、语言、思维和文化五个层级上的心智发展状况，并提出了针对性的建议，有助于教师根据小学生的心智发展规律和特点设计有效的教学活动，对于提升小学生的整体心智水平和综合认知能力发展具有创新意义和实践价值。

    人类认知五层级小学生心智发展

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    语文教师专业阅读的现实意义及有效途径

    钱春
    44-46页
    查看更多>>摘要：教师的专业阅读是教师专业化发展的基础，是促进广大教师提升专业素养、优化教学过程的重要手段。现实的教育教学情境充分表明:广泛阅读是语文教师扩大知识面，达到厚积薄发的教育教学境界，不断增强专业素养的现实需要。当前的语文课堂教学实践表明:多读书，是充实教师学养的不二法门;多读书，才能增强教师的文化底蕴;多读书，教师的课堂教学才能充满魅力。本文从语文教师专业化发展的视角，探讨教师专业阅读的现实意义及有效策略，旨在引起广大语文教育工作者对专业阅读的深度关注。

    专业阅读文化底蕴教学魅力有效途径

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    新时期小学数学教师成长历程和专业发展路径

    王聪忠
    47-49页
    查看更多>>摘要：新时期小学数学教师成长历程和专业发展路径是一条完整可循的职前、入职、职后成长历程和一体化的专业发展路径。就职前自学阶段而言，要着眼"对口"，向小学数学学科教学需要的专业基础"看齐";立足"对标"，向小学数学课程标准培养的核心素养看齐。就入职培训阶段而言，要通过集中培训让自己直面工作基本要求和必备素质;树立目标给自己制定成长或专业发展计划;适应考核让自己接受实习或试用期的"淬炼"。就在职提升阶段而言，要乐于学习，为自己的成长和发展输入能量;勤于研习，为自己的成长和发展激发灵感;为自己的成长和发展亮出"名片"。

    核心素养培养小学数学教师成长历程专业发展路径

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    基于新课标的表现性任务设计例谈——以统编版四年级"遨游汉字王国"教学内容为例

    王志艳
    50-52页
    查看更多>>摘要：2022 版新课标提出了"表现性评价"理念，旨在将传统理念下纸面测试所无法涉及的认知能力、情感态度、综合素养等评价标准融括其中。本文以统编版四年级"遨游汉字王国"教学内容为例，从表现性任务的内涵与特征、表现性任务的例谈和阐述、表现性任务的分析与思考方面探讨通过表现性任务推动小学语文教学发展。

    小学语文新课标表现性任务表现性任务设计"遨游汉字王国"

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    指向小学数学深度学习的课堂教学设计

    巨灵庆
    53-55页
    查看更多>>摘要：深度学习模式下，课堂教学活动着力点在发生改变，逐渐从"教师教"转移到"学生学"，通过教学方案设计的改变，使得学生在积极主动探索中，经历问题分析、解决的过程，最终完成知识的批判性建构，并从中获得高阶思维和问题解决能力的提升，实现学生的全面发展。本文立足于此，分析深度学习模式的内涵和特点，并结合人教版小学数学课堂教学实践，从教学目标、解析教材、搭建学习共同体、解决问题、学生结合发展的多个维度展开探究，旨在引领学生经历更为有意义的学习过程，最终在数学课堂中获得全面发展。

    小学数学深度学习课堂教学以生为本

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    基于思维品质发展的初中道德与法治教学

    俞陕峰
    56-58页
    查看更多>>摘要：初中道德与法治课程是培养学生思维品质的重要课程。本文分析了初中道德与法治课程培养学生思维品质的意义，阐述了初中道德与法治课程学生思维品质的培养内容，最后提出了基于思维品质发展的初中道德与法治教学策略:融入思维导图，提高思维水平;设计项目任务，促进学生探究;加强启发引导，调动思维活性;审视学习过程，落实总结归纳;优化教学环节，探索高阶思维;落实融会贯通，拓展思维广度，以促进学生思维品质的发展和提高学习效率和质量。

    思维品质初中道德与法治教学优化教学策略

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    高中地理课程中地理过程教学研究

    陈俊
    59-61页
    查看更多>>摘要：高中地理过程教学不仅有助于学生全面了解地球的自然和人文系统，拓宽地理知识面，还有助于培养学生的地理意识、地理思维能力、综合运用能力和环境意识。本文通过对高中地理过程内涵和特点进行分析，指出高中地理过程教学需要把握深入理解地理过程的概念和特征、建立地理过程与地理要素的联系、学习和应用地理过程的分析方法、探究地理过程的实例和案例、强调地理过程的综合性和综合运用能力、实践和实证研究的重要性等认知要点，并提出拓展教材内容、引入多样化的教学方法、加强实践活动和实地考察、应用技术辅助教学、开展跨学科教学等提高高中地理过程教学的质量和效果的策略。

    高中地理地理过程教学优化

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    指向核心素养培育的初中语文大单元教学

    王杰
    62-65页
    查看更多>>摘要：在双减背景下，基于语文核心素养，初中语文教师要深研单元主题，明确单元任务;实施大单元教学，提升学生能力;及时反思，调整策略，以此促进学生语文核心素养的形成，培养品学兼优的人才。

    初中语文核心素养大单元教学任务群单元主题

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