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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
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    小学低年级识字教学策略研究

    叶秀
    74-77页
    查看更多>>摘要：识字是小学低年级语文教学的重要内容,是培养学生语文综合素养的重要方式.本文从小学低年级识字教学的现状着手,分析其在教学上存在的问题,有针对性地提出联系实际生活展开识字教学、基于多媒体教学提升识字教学效率、引入故事扩宽学生视野、设计丰富有趣的识字游戏活动、创新识字教学的评价方式等教学策略.

    小学低年级识字教学策略

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    素养导向下初中英语合作学习策略

    李强
    78-81页
    查看更多>>摘要：合作学习可以提升学生对英语学科课程的学习兴趣,改变传统、单一的学习方式,为学生创建高效的学习模式.本文阐述素养导向下初中英语教师指导学生开展合作学习的具体策略,包括创建学习小组、对合作角色进行科学分配,以问题引领教学、推动合作学习向前推进,培养学生的主动思维、促进深度合作学习,理论应用于实践、提升学生语言建构能力等相关策略,助力培养学生的核心素养.

    素养导向初中英语合作学习策略

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    初中英语以读促写实践路径探析

    蔡婉娟
    82-84页
    查看更多>>摘要：本文剖析以读促写的重要性,针对以读促写提出相应策略.在初中英语教学中,教师应通过创设生活情境来确定写作主题,分析文本结构来组织写作思路,内化阅读资源来提升语言表达能力.同时,教师还要带领学生围绕结构、内容、语言三个方面,从阅读材料中汲取营养,让他们学会迁移创新,提升英语写作能力.

    以读促写初中英语写作教学

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    小学道德与法治课程中乡土资源的价值与利用策略

    观芝伊
    85-87页
    查看更多>>摘要：乡土资源作为一种具有地方特色的地域文化元素,贴近现实生活,在小学道德与法治课程中具有独特的教育价值.教师应深入研究教材,挖掘整合教材中的乡土元素,结合学情开发乡土资源劳动教育校本课程,并重视实践,组织学生参与乡土文化资源的保护.构建"家校社"乡土资源共享机制,充分挖掘和利用乡土资源在道德与法治课程中的教育功能,增强学生对乡土文化的传承和保护意识,培养具有社会责任感的时代新人.

    小学道德与法治乡土资源利用策略

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    "五育"融合视域下的小学道德与法治生活案例教学策略探究

    梁俐萍
    88-90页
    查看更多>>摘要：本文从"五育"融合视角出发,在分析小学道德与法治教育开展生活案例教学重要性的基础上,探讨在小学道德与法治教育中应用生活案例开展教学的策略,通过运用教材提供的生活场景、调动学生已有的生活经验、开展解决生活问题的方式,为小学道德与法治教育的实践提供有益探索.

    "五育"融合小学道德与法治生活案例教学

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    小学道德与法治教学中开展安全教育的策略

    陈学勇
    91-93页
    查看更多>>摘要：为保障学生健康成长,学校、教师须在日常教学中加入安全教育活动,将安全教育渗透到各个学科的教学中,努力在校园内营造良好安全氛围.本文从构建多样化的教学情境、加入真实的教学案例、联系日常生活开展教学活动、开展真实演习等多个角度出发,提出借助小学道德与法治课程渗透安全教育、循序渐进增强学生安全意识的策略.

    小学道德与法治安全教育

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    小学语文群文阅读与写作深度融合的路径探索

    吉代
    94-96页
    查看更多>>摘要：阅读与写作是小学语文"一体两翼"的课程内容.本文聚焦小学语文群文阅读与写作深度融合的可行性及教学策略,将阅读与写作紧密连接起来,帮助学生在群文阅读的过程中触发写作灵感,在写作实践中深化对阅读材料的理解和体验.

    小学语文群文阅读写作教学教学融合

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    深度学习理念下初中数学探究式教学的实践策略

    齐岩
    97-99页
    查看更多>>摘要：教师在开展探究式教学时,应立足于生活情境引入主题,让学生依托情境支架获得新知;对于课程的重点知识,要引导学生深入探究,体验分析问题和解决问题的过程;重视学练结合,让学生及时迁移应用所学知识,并基于练习开展交流活动;引导学生自主梳理数学知识和提炼数学思想方法,促进学生能力的提升.

    深度学习初中数学探究式教学

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    类比法在初中数学教学中的应用

    张业莲
    100-102页
    查看更多>>摘要：在初中数学教学中,类比法是学生理解数学知识、发现数学规律的方法之一.类比法不仅能帮助学生理解知识,还能增强学生的迁移运用能力,提高学习兴趣,培养创新思维.本文探讨如何在初中数学教学中运用相近知识类比、新旧知识类比、数学活动类比、教学路径类比、数学建模类比、方法迁移类比等类比方法,提高初中数学教学效果.

    类比法路径迁移建模

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    小学数学大单元教学的实践探索

    蔡善训
    103-105页
    查看更多>>摘要：数学大单元教学的设计与实施是一个系统的过程,教师在课前应立足课程标准,认真研读教材,分析学情,并整合教学内容,实现单元重构;在课中要利用多元任务驱动,加强问题引导,以促进深度学习;在课后则应加强评价反馈,积累教学经验,推动教学改进.数学大单元教学应将碎片化知识整合起来,实现整体教学,促进学生核心素养的全面发展.

    小学数学大单元教学实践策略

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