首页期刊导航|教学管理与教育研究
期刊信息/Journal information
教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
正式出版
收录年代

    小学语文课程中开展群文阅读教学的探索

    魏凡
    67-69页
    查看更多>>摘要：文章以小学语文课程中开展群文阅读教学为主题展开探究,结合具体案例提出群文阅读教学的有效策略.通过教师的正确引导,学生将同一作者、同一主题、同一体裁的文学作品归集到一起,采取自主阅读、合作阅读的方式,在师生和文本的视域融合中形成共识,让学生在群文阅读中学会阅读,提升学生的阅读素养.

    小学语文群文阅读教学策略

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    初中语文教学中学生审美创造能力的培养

    马跃
    70-72页
    查看更多>>摘要：审美创造能力的培养在促进学生读写能力的稳步性提升、培养学生的人文素养与情感情操、激发学生的审美创作和创新意识等方面具有重要价值.本文结合教学案例提出初中语文教学培养学生审美创造能力的具体实施策略,教师通过加强阅读训练、深入分析内容、展开丰富联想引导学生感知文本内容的外在美、感受文学作品的情感美、感悟字里行间的意境美.

    初中语文审美创造能力培养策略

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    基于核心素养的初中语文阅读教学实践探索

    姚春霞
    73-75页
    查看更多>>摘要：新课标指出,语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现.《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对"核心素养"的要求反映了语文学科理念的调整,体现了对学科知识、思维和内在价值联系的重新认知和梳理.本文探究了核心素养下的初中语文阅读教学中"教师该如何教,学生又该如何学"的问题,结合初中语文阅读教学实践探索,提出单篇的"1+X"阅读教学、单元的"X→1"阅读教学、整本书阅读的"1→X"教学策略,以促进学生核心素养发展.

    核心素养初中语文阅读教学策略

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    借助评价机制激发学生写作兴趣

    曹世丽
    76-78页
    查看更多>>摘要：在语文作文教学中,评价机制有助于激发学生写作兴趣,提高写作水平.本文深入分析了评价机制应遵守的多样性和公平性、及时性和具体性、启发性和激励性原则,并提出采用多元化评价方式做好过程性评价,以及抓住关键节点进行阶段性评价等有效路径,以激发学生的写作动机和自我提升欲望.

    评价机制写作兴趣阶段性评价

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    小学语文游戏化教学的应用与效果评估

    陈丽华
    79-81页
    查看更多>>摘要：游戏化教学指将游戏元素和情境融入课程教学中,增加教学的趣味性和互动性.文章以小学语文游戏化教学为主题展开探究,深入阐述了该教育方法的价值,在此基础上,结合具体案例提出游戏化教学的应用方法,以期激发学生学习兴趣,提高其课堂注意力和参与度,帮助他们更有效地掌握和运用新知识.

    小学语文游戏化教学应用效果评估

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    小学语文单元整体教学的实践探究

    杨绵莉李艳
    82-84页
    查看更多>>摘要：单元整体教学模式注重突出知识的内在联系,帮助学生完善认知结构,符合核心素养培育的要求.文章结合实践提出核心素养下小学语文单元整体教学的策略.教师应结合核心素养内涵制订单元教学目标;要注重优化课文教学,运用有效的文本解读法,创设自主探究活动;要注重整合读写模块,在阅读过程中生成写作任务,基于单元回顾开展习作指导;同时应引入课外文本开展群文阅读,拓展单元整体教学的范畴.

    核心素养小学语文单元整体教学

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    多元智能理论在高中地理教学中的应用

    王艺
    85-87页
    查看更多>>摘要：本文深入探讨多元智能理论在高中地理教学中的应用方式,从语言智能、逻辑数学智能、空间智能、人际智能和自我认知智能等方面,阐述了如何将多元智能理论融入地理教学实践中,旨在提高学生对地理概念的理解和运用能力,培养学生的地理思维能力与合作精神,促进学生对学习过程的目标设定和反思能力的培养.

    多元智能理论高中地理教学与应用

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    生活化教学在高中地理空间思维培育中的路径分析

    左刚
    88-90页
    查看更多>>摘要：地理空间思维是学习地理基础知识的一种重要思维方式,具有显著空间性特征的高中地理教育可以使学生从空间的角度观察地理现象,看待、分析、解决相关地理空间问题.本文通过探究生活化教学对高中生地理空间思维的培养策略,以多种教学手段和活动设计,帮助高中生提升地理空间思维能力,培养学生的地理认知和创造力.

    生活化教学高中地理空间思维教学策略

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    指向"双碳"教育的初中地理跨学科主题学习设计分析

    王晓庆
    91-93页
    查看更多>>摘要："双碳"教育是从人类所面临的气候问题出发,从地球气温升高带来的环境危机入手,到探究地球生物多样性与人类生存之间的关系,再到减排降碳的知识普及,通过教育的方式让学生了解节能减排的重要性,推动全社会的生态文明建设.文章强调"双碳"教育在初中地理学科中的重要价值,提出"双碳"教育融入初中地理教学、促进学生"双碳"问题解决能力的设计思路,包括组建教学共同体、整合学科知识、结合良构与劣构问题等.在具体案例中,以"天气与气候"为主题,将"双碳"教育融入跨学科主题学习,通过研学活动设计、研学资源整合、学科融合等策略,引导学生从身边出发为"双碳"目标实现贡献力量.

    "双碳"教育初中地理跨学科主题学习

      原文链接:
    • 万方数据

    地理学科与STEM教育融合教学探究

    王艳华
    94-96页
    查看更多>>摘要：地理学科与STEM教育的融合是一种跨学科教学模式,它将地理学科的地理思维与STEM教育的科学、技术、工程和数学元素相结合.这种融合不仅拓宽了学生的学科视野,还促进了学生跨学科综合素养的提升.本文分析了地理学科与STEM教育的关系和互补性,阐述了两者融合培养的意义,并结合教学实践案例,提出在地理教学中融入STEM教育的策略.

    STEM教育地理教学跨学科融合

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据