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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
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    情境教学法在初中语文写作教学中的应用

    林立园
    73-75页
    查看更多>>摘要：情境教学法通过模拟或创造与真实世界相似的情境,激发学生学习兴趣和积极性,使学生在接近真实、生动的学习环境中自主学习,有助于知识的掌握与应用.本文围绕情境教学法在初中语文写作教学中的应用展开研究,教师通过创设情境、引导学生观察生活细节、围绕写作主题设计问题等方式激发学生写作内在动力,引导学生进行多元思考,达到提高学生写作兴趣、强化学生情感体验,培养学生综合素质的目标.

    情境教学法初中语文写作教学应用策略

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    新课标背景下小学低年级语文朗读教学优化策略

    刘丹
    76-78页
    查看更多>>摘要：新课标对朗读教学提出具体目标,1～3年级学段学生要能够用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文.文章结合目前小学低年级朗读教学中存在的朗读教学时间不足、技法指导针对性不强、缺乏有效评价等问题,重新细化朗读教学目标,通过技法指导、有效示范、教学活动设计等策略提升学生朗读能力,开展多元化朗读评价,旨在有效提高朗读教学效果.

    小学低年级语文朗读教学教学策略朗读教学评价

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    小学美术大单元教学的内涵特质与路径选择

    张申荣
    79-81页
    查看更多>>摘要：大单元教学能使小学美术课堂的教学内容更加完整,教学思路具有更强的指向性,授课方式也会更加新颖,能突破以往教学困境,丰富教学内容,完善教学体系,提高美术教学质量,丰富学生学习体验.本文分析小学美术大单元教学的内涵特质和开展必要性,重点探究小学美术大单元教学路径选择.

    小学美术大单元教学内涵特质路径选择

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    审美创造视域下的初中古诗词教学探究

    周雅丽
    82-84页
    查看更多>>摘要：审美的鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,尤其在初中古诗词教学中,培养学生的审美创造力已成为教师的重要任务.通过培养审美鉴赏力和创造力,一方面可以激发学生对古诗词的学习兴趣,使他们与古诗词的语言美、形式美、韵律美、意境美产生情感共鸣;另一方面有助于传承和发扬中华优秀传统文化.因此,在实践教学课堂上,教师可以采用真实情境导入、小组合作学习以及引导学生提炼关键语句的方法,培养学生的审美情趣,促进学生审美素养的提升.

    初中语文古诗词教学审美创造教学策略

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    跨学科背景下学生导师制的探究——初中语文教学"教"与"学"方式的转换

    马昭文
    85-87页
    查看更多>>摘要：本文围绕初中语文教学中"教"与"学"方式的转换展开研究,结合教学实践,深入探讨让学生"学"变为让学生"教"的一种语文教学方式,从认知领域、人际领域和自我领域三个方面发展学生核心素养.

    跨学科初中语文导师制核心素养

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    提高小学生口语表达能力的方法探究

    王溢涓
    88-90页
    查看更多>>摘要：本文主要围绕小学语文教学中提高学生口语表达能力展开探究,分析口语表达能力的重要性,结合教学实践提出营造积极良好的语言环境、创设多样化的情境、组织口语合作交流活动等具体方法,激发学生的学习兴趣和积极性,勇于运用所学知识表达自己的想法和情感,提高其口语表达技巧和自信心.

    小学语文口语表达能力方法

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    小学英语教学中综合实践活动的创设与实施

    袁干红
    91-93页
    查看更多>>摘要：新课标下,小学英语教学注重关联实际运用,为学生提供围绕真实情境运用语言的机会.开展综合实践活动可以将英语学习与实践体验融合起来,促进学生的语言习得,并提升学生的综合能力.本文提出教师在创设综合实践活动时,应以教材内容为基点,融合社区资源,并关联多学科要素.教师在组织实施综合实践活动时要营造生动情境,指导学生制订计划,注重生生互动,并运用多元化的评价策略,明确综合实践活动的实施效度.

    小学英语教学综合实践活动实施策略

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    利用思维导图提升小学英语阅读教学有效性

    宗红艳
    94-96页
    查看更多>>摘要：阅读教学是小学英语教学的重要组成部分,引入思维导图开展教学,能帮助学生理清学习思路,完善知识结构.文章在小学英语阅读教学现状分析的基础上,介绍思维导图的概念及其在教学中的价值;结合教学实践,探讨思维导图在小学英语阅读教学中的具体应用,如利用思维导图帮助学生理解和分析文章结构,辅助学生词汇记忆和文章理解等;对思维导图在小学英语阅读教学中的效果展开分析,旨在为小学英语教学提供一种新的视角和方法.

    小学英语阅读教学思维导图教学策略效果分析

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    高中地理教学中人地协调观素养的培养

    徐仰理
    97-99页
    查看更多>>摘要：在高中地理教学中培养学生的人地协调观,有助于学生更好地认识、分析人地关系,树立人与自然和谐发展理念.本文提出采用情境教学法以激发学生的情感体验,注重问题引导以促使学生主动思考总结,结合案例分析以促使学生辩证思考,结合实践活动以促进学生思想升华,整合教材文字图像以促进人地协调观形成,多样发展教学方法以丰富学习方式等一系列对策,基于人地关系从整体上培养学生的人地协调观.

    高中地理人地协调观情境教学问题引导

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    高中地理课堂深度学习的设计与实践

    董丽萍
    100-102页
    查看更多>>摘要：深度学习是我国课堂教学落实培养学生核心素养的重要路径之一,要促进学生全身心积极参与学习过程,让学生能学以致用,获得发展.文章从优化课堂导入模式、实验教学、生活情境教学和试题诊断等方面入手,促进高中生地理深度学习做了一些尝试,帮助学生从地理视角积极主动学习知识、深度思考生活现象.

    深度学习核心素养高中地理教学

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