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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
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    核心素养视域下的初中生物概念教学策略探究

    邹春辉
    33-35页
    查看更多>>摘要：生物概念是学习生物的基础,如何夯实概念并落实学生核心素养的养成是教师需要考虑的问题.文章对核心素养视域下的初中生物概念教学展开探究,分析初中生物概念教学的意义,并从基于目标厘清层次、联系学情情境激趣、铺设梯度注重实践、联系生活建构模型、贴近事实多维分析五个方面提出教学策略,帮助学生掌握知识,夯实生物学基础,发展学生核心素养.

    核心素养初中生物概念教学

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    小学语文高年段小说教学中"主问题"的多元化设计探析

    殷静雅
    36-38页
    查看更多>>摘要：本文探讨如何通过多元化地设计"主问题",为学生提供丰富的学习体验,以提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力,分析小学语文高年段小说教学中"主问题"多元化设计的价值,并探讨在小学语文高年段小说教学中,结合学生的认知水平,灵活运用不同的"主问题"设计,强化其在实际教学中的应用效果,帮助学生挖掘小说作品中更深层面的内容主题,提升课堂教学质量.

    小学语文小说教学"主问题"设计

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    以"积极向学123"模式提升农村小学生学习内驱力的实践研究

    李姝廷
    39-41页
    查看更多>>摘要：农村小学由于办学条件、教学水平等原因,仍面临发展困难.如何提升小学生学习内驱力成为农村小学教育工作者必须面对的紧迫任务.文章结合农村小学教育现状和小学生成长特点,从教学实践出发,立足提升学生内驱力,促进学生核心素养发展,积极探索教育新模式,提出以"积极向学123"模式,探索农村小学生行为习惯养成的新方法、新途径.

    "积极向学123"模式农村小学生学习内驱力实践研究

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    家庭环境下幼儿发展性评价能力提升方法探索

    陈利华
    42-44页
    查看更多>>摘要：本研究基于家庭环境下幼儿发展性评价三大难题,围绕动态、深度、持续三大核心要素,创建"一记一图两会"评价载体,旨在帮助家长能够更好地进行幼儿发展性评价,提高家庭教育的质量.

    "一记一图两会"幼儿发展性评价家长

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    打造尚学班级的实践创新

    李飞
    45-47页
    查看更多>>摘要：尚学班级的核心在于教师通过管理和引导激发学生的主动性和创造性,让他们在互相学习和竞争中找到自我价值,提升自我能力.在打造尚学班级的实践中,教师要注重班风、学风建设,培养学生积极的学习态度、良好的学习习惯、自我管理的能力,从而奠定尚学班级的良好基础.要通过"每月一品"活动,充分发挥教师的示范引领作用,强化目标激励,并在班级管理、学法指导、互助学习方面采取有效的措施,形成尚学的良好班风.

    尚学班级"每月一品"教学管理创新实践

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    多场域学习助推儿童深度学习研究——以龙观乡中心幼儿园为例

    赵俊
    48-50页
    查看更多>>摘要：多场域学习对促进幼儿深度学习有着良好作用.为帮助幼儿进行深度学习,文中结合幼儿教育实践,从搭建多种资源平台、探索幼儿活动路径、推行"五制"学习方式等三个方面分析开展多场域学习的方法,助力儿童进行深度学习,促进其经验生长.

    多场域学习幼儿深度学习

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    大概念教学导向的历史单元整体教学策略

    张烨
    51-53页
    查看更多>>摘要：文章以八年级历史第四单元"新民主主义革命的开始"为例,从提炼大概念,明确单元教学主题;解构大概念,构建单元教学体系;贯穿大概念,推动单元深度学习;深化大概念,优化单元整体学习评价等方面探讨大概念引领下的单元整体教学的路径,以此为抓手对教学内容进行结构化分析,实现深度化单元整体教学.

    大概念历史单元教学策略

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    新课标导向下小学语文教学评价体系建设

    何惠真
    54-56页
    查看更多>>摘要：新课标的实施提高了小学语文课堂教学的标准,并对小学语文的教学评价提出更高要求.小学语文教师应基于新课标导向,构建更科学的教学评价体系,以满足新课标对教学评价的要求,发挥教学评价的作用,促进学生更好地学习、成长与发展.本文简要阐述新课标对小学语文教学评价提出的新要求,明确新课标下的小学语文教学评价原则,并提出一些基于新课标导向的小学语文教学评价体系建设的探讨性建议.

    新课标小学语文评价体系评价原则

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    小学语文"1+N"跨学科主题学习活动开展路径探究

    刘新新
    57-59页
    查看更多>>摘要：文章围绕小学语文"1+N"跨学科主题学习活动展开探究,提出在立足语文教学实践的基础上,教师应坚持以核心素养为导向,精心选择知识内容,认真设计主题情境,帮助学生在更加真实的环境中参与活动实践,实现更高质量的"1+N"跨学科主题学习,增强小学生的语言文字运用能力,学会运用跨学科思维开展主题学习活动,解决学习过程中遇见的各种实践问题.

    小学语文跨学科主题学习活动

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    撬动感情朗读支点 提升文学鉴赏能力——以《巨人的花园》为例

    蔡秀润
    60-63页
    查看更多>>摘要：朗读有助于把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情.文章以四年级下册第八单元《巨人的花园》一课为例,从童话文体切入,撬动可视朗读的支点,品味富有童趣的语言和形象,不断深化文本阅读,以提升学生的文学鉴赏能力.在教学中,教师引导学生掌握朗读方法,在朗读中深入体验情感,展开想象感悟作品的思想内涵和艺术价值.

    有感情朗读可视化路径文学鉴赏能力

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