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期刊信息/Journal information
教学与管理（小学版）
教学与管理（小学版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglxxb@163.com

0351-7971060

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
正式出版
收录年代

    中年级习作课堂分散评价的探索

    徐向阳
    35-38页
    查看更多>>摘要：课堂评价在教师日常工作中居于核心位置,且能以积极的、有意义的方式影响学生学习的实践.根据中年级学生的特点及第二学段习作教学的重点,中年级习作教学宜采用分散评价.分散评价可以使学生的习作思维更通畅、言语表达更具体,具有凸显评价目标、突出学生主体、注重评价过程等特点.在习作课堂教学中可以通过写范文,明确评价参照;集信息,精准评价反馈;及时改,达成评价增值等措施落实分散评价.

    中年级习作教学分散评价

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    走向深度学习的小学数学度量教学

    苏巧真
    39-41页
    查看更多>>摘要：度量能体现数学的本质特征,揭示人类研究客观世界的途径和方法,是小学数学的重要内容.针对当前小学数学度量教学存在的问题,可以以深度学习促进小学生度量素养的提升:解读梳理,明晰内容,以"大概念"统领教学;唤醒经验,体验感悟,以"亲历式"理解本质;抓住主线,纵横联系,以"结构化"深化理解;联系生活,解决问题,以"真运用"培育素养.

    小学数学度量教学深度学习

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    小学英语地方课程文化自信元素的设置与教学

    王玉婷
    42-45页
    查看更多>>摘要：2018年出版的杭州地方英语教材English for kids专设中国传统文化和杭州文化两单元内容,弘扬中国文化;巧妙设定教材人物名称,彰显文化自信;合理设计教材情境,促进中外文化互动交流,体现了鲜明的时代特征.教师在英语教学中应该着眼于文化自信,创造性地利用教材,挖掘文化内容;深化文化理解,树立文化自信;关注语用能力,推广中国文化.

    文化自信小学英语文化教学

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    小学语文混合式学习教学设计转型策略

    魏皓洁
    46-48页
    查看更多>>摘要：混合式学习指线上学习与线下学习混合并存的双线学习.从整合单元内容、创设真实情境、建构问题境脉、嵌入多元评价等策略出发,将线上学习与线下学习有机融合起来,以期实现教学理念和方式的更新与迭代.

    小学语文混合式学习统整学习内容问题境脉多元评价

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    统编教材长文短教的精细化策略

    王秀梅
    49-51页
    查看更多>>摘要：长课文对学生阅读速度、抓住关键信息概括全文等能力的提升具有独特优势,本着培养他们的速读能力、概括能力、信息处理能力、表达能力的目标,教师须循着单元语文要素有的放矢,适当深度阅读,简约化教学,进而有效培养学生的阅读能力.

    长文短教阅读速度概括能力信息整理深度阅读

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    发展小学数学教师的教材组织力

    翟运胜
    52-55页
    查看更多>>摘要：学校的"产品"是课程,教师是课程创造与实施中最关键的力量.教师分析把握教材的能力、组织教学素材的能力、设计课堂教学的能力是课程创造与实施的重要保证.教师要具有组织教材的意识、勇气和智慧,遵循数学教材的组织原则,运用数学教材的组织策略,不断提升对数学教材的组织能力,服务于学生数学核心素养的提升.

    小学数学教师教材组织力思维能力

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    深度学习视域下的小学数学教材研读五法

    张美菊
    56-59页
    查看更多>>摘要：引领学生深度学习,教师必先深度备课.基于深度学习的要求,教师可以从纵、横、高、深、远五个角度立体研读教材.基于长程去分析某一教学内容在整个学段教材中的知识逻辑和结构定位,明确学科知识本质及对应的学科核心素养点,用联系的观点整体系统把握教材,聚焦核心知识,合理处理与使用教材,进而向学生渗透结构化思维,实现深度学习.

    "五字法"深度学习教材研读

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    小学英语阅读课堂教学质量管控

    刘玉云陈立伟
    60-62页
    查看更多>>摘要：提高教学质量是深化小学英语课堂阅读教学改革的核心.教学质量的管控十分必要.向英语阅读课堂教学管理要质量,应该遵循一定程序与结构.因此,通过对小学英语阅读课堂教学的质量管控的实践探索,提出了结构性的四个层面的质量管控,即课前准备质量管控,课中实施质量管控,课后学生作业质量管控,教后经验总结质量管控.

    小学英语阅读课例自然拼读质量管控

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    小学美术教学中意象思维的运用

    谢宇松
    63-65页
    查看更多>>摘要：在美术"造型·表现"教学中,意象思维是指创作主体为表达某种情思把"物象"转化为"心象"、创造成"艺象"的思维活动.浸润和体验、移情和联想、转化和表达是基于意象思维的教学关键.在具体实践时,我们可以通过"物象—心象"的演化、"心象—艺象"的转化、"艺象—意境"的深化来改进"造型·表现"教学,从而有效落实美育价值.

    意象思维美术教学"造型·表现"领域美育

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    指向教学评一致的文言文阅读测试命题研究

    廖丽萍
    66-69页
    查看更多>>摘要：面对一线教师日常文言文教学存在的问题,语文教学质量监测时,要关注文言文阅读题的编制.命题者要对接课标、梳理教材,明晰文言文测试的基本要求及内容,编制的试题要契合教学目标.一份监测卷中的整组文言文试题要体现文言文教学规律,题目中要渗透联结、想象等阅读策略,引导学生读通、读懂、读透文本,将日常教学内容融入试题.测试文本要适合学生阅读水平,题目编排要符合学生思维发展,答题支架要科学有效、顺应学生的学习心理.

    文言文教学教学评一致阅读测试命题研究

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