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期刊信息/Journal information
教学与管理（小学版）
教学与管理（小学版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglxxb@163.com

0351-7971060

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
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    基于主题意义的小学英语"群文阅读"教学路径探究

    张玲傅费琴
    34-37页
    查看更多>>摘要：基于主题意义的小学英语"群文阅读",是指在阅读教学时围绕主题,通过课内阅读材料统整建构,课内外阅读素材融合衔接,课外阅读资源主题渗透路径,拓展学生阅读面,提升阅读素养.本文以人教版《英语》六年级上册PEP7 Unit5 What does he do?为例,具体阐述教师以教材中的阅读文本为参照,采用一篇带多篇的方式,选取开发、融合课内外阅读资源,展开同步阅读,为学生提供更多阅读机会,增加学生阅读储备;同时加强对学生阅读策略、分享思辨、意义建构等方面的指导,提高英语阅读素养.

    小学英语主题意义群文阅读教学路径

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    新课标视域下体育大单元教学的实施困境与应对策略

    李瑞瑞
    38-41页
    查看更多>>摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在教学建议部分提出实施体育大单元教学,培育学生核心素养,它体现了"三个导向"下体育与健康课程的时代性和先进性;能够实现体育与健康课程的育人价值;有助于落实"教会、勤练、常赛",提升教师的专项化教学能力.分析实施过程中的经验匮乏、教学惯性、转化脱节、专项薄弱等现实困境,可以提升教师专项技能和理论支撑;重塑体育大单元教学设计依据与要点,构建高质量教学体系;立足学情创设"体育走班制"模式下的体育大单元教学;坚定体育学科核心素养目标,落实体育大单元全方位育人,以期为广大教师厘清体育大单元教学的实施困境,结合核心素养目标提供应对策略.

    体育大单元教学核心素养新课标体育与健康

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    基于新课标的统编教科书复述教学建议

    贾亚东
    42-46页
    查看更多>>摘要：复述是学生把文本内容用自己的话说出来,能够促进学生文化、语言、思维、审美素养的提升.统编教科书集中与分散编排了复述练习,还贴合螺旋上升的复述要素提供了适切的复述支架和方法.统编教科书复述要素的教学要落实语文新课标理念,经历准确定位教学目标、梳理支架和方法、整体融合中筑牢基础、恰当创设情境、依标进行评价这样一个系统性过程.

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》统编教科书复述教学复述要素

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    英雄人物类革命题材选文教学探析

    姜凌佳
    46-49页
    查看更多>>摘要：统编教科书编录了大量革命题材类选文,其中以革命领袖、革命英雄,以及群体英雄类课文居多.由于创作年代久远,在教学中需要从儿童本位出发,立足审美能力的提升,通过语象具化、形象活化、意象深化三条路径拉近学生与革命选文、英雄人物之间的时空与情感距离,实现语言学习与精神内化的双向融合.

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》统编教科书英雄人物革命题材选文

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    小初数学学科素养连续性培养的思路与策略

    韩琰
    50-53页
    查看更多>>摘要：从小学进入初中后,部分学生的数学学习会产生不适应,此问题值得研究解决,但当前关于小初数学衔接问题的研究多是对初中教师的教学给出建议.以《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出的数学学科核心素养为出发点,对比小学阶段与初中阶段数学核心素养表现的相同点与不同点,小学数学教师在小初数学学科素养连续性和进阶性培养中应重视运算能力、渗透抽象思想、关注推理过程、增强应用意识.

    小初衔接《义务教育数学课程标准(2022年版)》数学学科素养运算能力抽象思想推理过程应用意识

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    深度学习视角下小学英语绘本阅读WHERE策略

    于波
    54-56页
    查看更多>>摘要：在小学英语绘本阅读的过程中,以大概念主题意义为引领,追求学生的深度阅读和参与,有利小学生英语核心素养落地.深度学习视角下的小学英语绘本WHERE阅读,不仅关注学生在阅读中获得相应的知识和技能,还着重探究通过阅读获取绘本的意义,让学生在体验、思考及情境对话中深度参与绘本阅读,主动揭示隐藏在阅读背后的内容,并思考它们的意义,促进学生思维能力的提升,使阅读的内容更有连贯性,是一种有益的尝试.

    深度学习小学英语英语绘本阅读大概念主题阅读

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    小学科学大概念教学的困境和应对

    许春良
    57-60页
    查看更多>>摘要：科学大概念有助于学生获得一个结构完整、互相联系的科学世界图景,但从教学实践层面来看,教师提炼科学大概念的能力不足,大量表层性知识对学生的干扰,课堂教学方式的单一,对知识教学认识的偏颇等因素影响了科学大概念教学的有效实施.因此,采用构建概念全景图,关注学生概念转变,创设迁移情境以及渗透层级化知识等策略展开教学设计,可以提升科学教学的大局观、精准化和深度感.

    小学科学大概念教学科学探究知识教学全景图

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    小学"说数学"实践性作业设计的新探索

    冯刚黎阳彭国庆
    61-64页
    查看更多>>摘要：实践性作业的实施现状,提升学生数学语言表达能力的研究现状促成了"说数学"实践性作业的诞生."说数学"实践性作业是学生在学具、多媒体课件等辅助下,通过数学语言有理有据地表达实践中及实践后的过程与收获的作业.科学设计"说反思""说体验""说故事"实践性作业,能帮助学生在深化数学理解、积累活动经验、丰富情感体验的同时强化表达自信,提高表达能力.

    小学数学说数学实践性作业作业设计数学语言

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    小学语文整本书阅读多维滚动考查的实践思考

    施春玲
    65-68页
    查看更多>>摘要：当下整本书阅读考查的目的和形式都比较单一,停留在浅层次阅读上.因此,可以构建多维整合的滚动考查模式,从单一走向多维,既关注浅层思维,又关注高阶思维:时间巧安排,规划考查周期,进行专项考查,融入阶段和期末的考试题中;命题多角度,关注阅读习惯,关注阅读能力,关注阅读体验.进而以考促读,激发阅读热情,为学生播下"爱读书的种子".

    小学语文整本书阅读滚动考查多维整合

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    创造性使用小学道德与法治教材的核心环节

    徐静
    69-72页
    查看更多>>摘要：《道德与法治》作为全国统编教材其反映的场景和事件具有全国"普适性",具体到执教老师手中时不应"唯教材"论,只对教材照本宣科.教师应在充分理解教材编写意图,理解教学的逻辑性及合理性后,真正从地域、学校及班级学情出发,对教材进行优化使用.通过对教材内容的替换、增补、统整及教学方式的转化来用活教材,实现"用教材教"的理想状态.

    小学道德与法治统编教材优化使用道德教育

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