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教学月刊（小学版）
教学月刊（小学版）

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebanyw@jxyk.com

0571-88210809；88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用
正式出版
收录年代

    由"百分制要不要改"这一命题引发的思考

    陈永华
    1页
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    小初思政一体化衔接课程的建构与实施——以九年一贯制学校为例

    陈海旺
    4-7页
    查看更多>>摘要：小初思政一体化衔接课程的建构对于落实思政一体化建设具有积极且重要的意义.九年一贯制学校应凸显学校的学制优势,以跨学科为抓手,建构、实施小初思政一体化衔接课程.具体而言,学校在建构时要找准课程理念的共通性、挖掘课程内容的关联性、体现衔接课程的延续性.在实施中要基于学科融合理念统整教学内容、融通教学目标、创新教学设计、衔接教学评价,为义务教育阶段育人目标的落实贡献力量.

    九年一贯制思政一体化衔接课程跨学科

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    用新课标指导新教材的教学

    喻伯军
    8-11页
    查看更多>>摘要：2022年4月,教育部颁布了新修订的《义务教育科学课程标准(2022年版)》,对科学教育提出了新要求:基于核心素养目标,加强综合实践和探究实践,体现教、学、评一致性.2024年9月,新修订的教科版小学科学教材即将投入使用.该教材"以大单元建构课程内容,指向素养发展;以探究实践为主,凸显科学思维培养;融合中国元素,重视区域普适".教学时,教师应准确把握低年级的课程目标、低年级学生的认知和心理特点,用探究实践的方法进行教学,注重过程性评价和结果性评价并重.

    课程标准新教材小学科学核心素养

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    美育新视域:AI美育课程的设计与实施

    叶力
    12-15页
    查看更多>>摘要：在人工智能技术与艺术日益交融的今天,AI绘画在艺术教学中的应用逐渐展现出巨大的潜力和价值.实践证明,将现代AI技术与传统美育理念结合,设计并实施AI美育课程,能够有效提升学生在艺术理解、个性创造等方面的能力.AI美育课程内容体现出艺术的多元性和全球性,它不仅包括对世界各地独特艺术形式的教学,还涉及对艺术大师经典作品的深度解读.学生利用AI技术创作作品,展现出艺术实践能力、艺术鉴赏能力和批判性思维能力.这样的实践不仅为美育的现代化进程提供了宝贵的经验,也为全面提升教育质量及推动艺术教育的普及化提供了新的方向.

    AI绘画美育艺术教育现代化

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    指向思维生长的小学人工智能课堂教学实践

    包玉
    16-18页
    查看更多>>摘要：思维能力是信息科技课程着力培养的能力之一.人工智能作为时代的产物,已经渗透到了人们生产、生活的方方面面.在小学信息科技课堂中,教师可以人工智能知识的教授为抓手,培养学生的思维能力.具体而言,可实施"基于场景,深化体验,有效激活思维;基于原理,引导感悟,促进思维生长;基于经验,组织交流,推动思维碰撞;基于应用,引导迁移,发展融通思维;基于系统,引导判断,提升思辨能力"等策略.

    思维生长人工智能信息科技教学实践

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    人工智能技术支持下的小学思政教学——以《道德与法治》五年级下册"百年追梦 复兴中华"单元为例

    鲁剑锋
    18-20页
    查看更多>>摘要：随着科技的快速发展,人工智能技术已经逐步渗透到教育领域.特别是虚拟现实技术和人工智能大语言模型,为创造沉浸式的学习环境、探究式的学习条件、个性化的学习体验提供了路径.在《道德与法治》五年级下册"百年追梦 复兴中华"的教学中,教师带领学生"重走红色长征路,以沉浸式体验激发真实情感;游览虚拟博物馆,以探究性学习强化历史意识;对话大语言模型,以个性化学习强化思政体验".学生经历了别开生面的学习过程,取得了意想不到的学习效果.

    人工智能虚拟现实思政教学道德与法治

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    探索人工智能与学科教学的深度融合——以小学数学为例

    谢晶
    21-23页
    查看更多>>摘要：人工智能与学科教学的深度融合能够激发学生的学习积极性,有效提升教学效率和学习效果,满足学生个性化的学习需求.在具体的教学中,教师须从人工智能与学科教学融合的切入点、应用点和问题点三个方面进行分析,探索人工智能与学科教学的深度融合,有效提升教学效率和质量.

    人工智能学科教学深度融合学习效率

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    基于主题意义探究的小学英语单元整体教学——以PEP《英语》六年级上册Unit 5 What does he do?为例

    刘敏于小晶
    24-28页
    查看更多>>摘要：基于主题意义探究开展单元整体教学,能将知识、思想和意义融为一体,使教学从刻板走向灵动、从零碎走向融合、从表层走向深层.针对当前小学英语单元整体教学中存在的问题,教师应"解读教材与学情,提炼主题意义;聚焦主题意义,明确教学目标;基于教学目标,开展教学活动;串联教学活动,开展教学评价",逐步落实教学环节,提升学生的核心素养.

    主题意义单元整体小学英语教学设计

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    引入教育戏剧,助推项目化学习——以"Make a drama to show safe ways in different places"项目为例

    郑茜芝
    29-32页
    查看更多>>摘要：教育戏剧是指运用戏剧的理念、手段和方法来指导教育过程,以实现预期教育目的的一种方法.将教育戏剧融入英语项目化学习,为新课标背景下探索小学英语学习方式的变革提供了新思路.教师应关注戏剧情境、戏剧剧本、戏剧表演,选择适合的教育戏剧范式,发挥学生的主体性和能动性,提升学生综合运用语言解决问题的能力.

    教育戏剧项目化学习小学英语核心素养

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    基于道德与法治学科,立体构建家国情怀培养路径

    王晓君姚洁雪
    33-36页
    查看更多>>摘要：家国情怀的具体内涵是对家庭有深厚的情感,热爱家乡,热爱伟大祖国,热爱中华民族,自觉铸牢中华民族共同体意识,具有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感.道德与法治作为小学阶段的思政课,具有培养学生家国情怀的任务.教师可尝试"构建包含课前、课中、课后的时间线;深挖包含爱家庭、爱家乡、爱国家的资源线;紧扣包含儿童立场、教学情境、关键问题、学习支架的教学线;巧拓包含家庭、学校、社会的实践线",有效培养学生的家国情怀,落实立德树人根本任务.

    家国情怀道德与法治培养路径立体构建

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