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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）
教学月刊（小学版）

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebanyw@jxyk.com

0571-88210809；88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
查看更多>>本刊以“为课改服务，为教师服务”为宗旨，面向小学各科教学。注重理论指导，突出实践应用
正式出版
收录年代

    基于运算一致性的除数是两位数的除法试商练习课

    余丽丽张芳铭巩子坤
    32-34页
    查看更多>>摘要：除数是两位数的除法试商练习课具有"总结算法口诀,巩固算法技能"的功能,即让学生在先前"感受、理解算理"的基础上总结算法口诀:"做除法想乘法,做乘法想乘法口诀,看除数选乘法口诀",帮助学生巩固算法技能,并为试商、调商做铺垫.

    除数是两位数的除法乘除一致乘法口诀

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    依托结构关联 发展推理意识——人教版教材四年级"笔算乘法的整理与关联"的设计与思考

    章佳男孙钰红
    34-38页
    查看更多>>摘要：推理意识是学生核心素养的主要表现之一.在计算教学中,引导学生以结构化视角理解运算的一致性,在关联中发展推理意识是一条可行的路径.在四年级学生学完"三位数乘两位数"笔算乘法之后,可增设一节探寻乘法竖式结构关联的复习课.教师引导学生通过"聚焦横式,建立结构关联""深化结构图应用,促进结构迁移""逆向运用,发展推理意识"等活动,深度剖析笔算乘法的算理,建立结构关联,在感悟笔算乘法一致性的同时提升运算能力,发展推理意识.

    结构关联推理意识笔算乘法

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    小学数学教学中真实情境选用的误区与改进策略——从一道"真实情境"测试题谈起

    齐胜利王章莲
    39-42页
    查看更多>>摘要：小学数学中真实情境的选用存在一些教学误区:内容过于"大众",忽视了真实情境的"个性化";路径过于"单一",忽视了真实情境的"复杂性";实施过于"标准",忽视了真实情境的"一般性".小学数学教学中,选用真实情境应做到:依托数学情境夯实常态教学,创设模拟情境展开变式教学,充实个人情境进行拓展教学,构建综合情境实施跨学科教学,让学生的数学学习实现真经历、真体验、真探究、真思考,促进其核心素养得到切实提升.

    真实情境小学数学教学误区教学策略

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    立足单元整体 细化素养表现 发展应用意识——以人教版教材六年级下册"比例"单元为例

    徐彬
    43-46页
    查看更多>>摘要：应用意识作为小学阶段学生核心素养之一,在数学学习中具有重要意义.教师以人教版教材六年级下册"比例"单元为例,从单元整体出发,通过"细化素养表现,明确单元目标;创设主题情境,规划学习路径;基于真实问题,开展实践作业"等方式,为应用意识的培养提供具体路径.

    应用意识比例单元整体

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    基于比较发现 定量刻画特征——人教版教材四年级上册"平行四边形的认识"的教学实践

    刘玲李小青
    47-50页
    查看更多>>摘要：平行四边形是小学数学的重要教学内容.学生在一年级上册已经初步认识了平行四边形.在学习人教版教材四年级上册"平行四边形的认识"时,教师充分运用网格图,通过创设问题情境,借助平行、垂直等概念,帮助学生发现平行四边形的特征,并选择其中的某些特征概括出平行四边形的定义;利用网格图,帮助学生在描述不同平行四边形的过程中概括底与高;借助底和高来定量刻画平行四边形,让学生尝试用平行四边形的面积来区分与描述不同的平行四边形.

    比较发现定量刻画平行四边形的认识

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    数学家故事:小学数学教学的育人价值及其实现路径

    余桂敏
    51-54页
    查看更多>>摘要：数学家故事蕴含了丰富的育人价值.在小学数学教学中融入数学家故事,对于落实立德树人根本任务具有重要意义.可以数学家故事为载体,探索小学数学教学的育人路径:紧扣育人目标,挖掘故事价值;精选数学家故事,确定阅读内容;多种方式阅读,分享数学家探究成果.

    数学家故事立德树人育人价值

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    "分数除以分数"学习路径新探

    沈强
    55-58页
    查看更多>>摘要："分数除法"是小学阶段最后呈现的计算教学相关内容,"分数除以分数"是"分数除法"的重点、难点所在."分数除以分数"有多种学习路径,包括结合运算律进行推导、基于商不变性质的应用以及借助通分展开探究等.教师在对原有学习路径进行梳理、比较的基础上,结合学生学习实际,探索利用"分子除以分子,分母除以分母"解决分数除法问题的学习新路径,以帮助学生体会除法算理与乘法算理的一致性,掌握分数除法的计算方法.

    分数除法计算方法扩分学习路径

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    有规律加法算式问题的解决与早期代数思维培养的研究(下)

    贾春波
    58-61页
    查看更多>>摘要：引导学生经历"一般化"的思维过程是对其进行早期代数思维渗透的核心.基于对二、三年级学生问题解决过程的分析,提出早期代数思维培养的四点建议:提供经历"一般化"的机会;明确"一般化"表达的内容;探寻"一般化"表达的思路;教学"一般化"表达的方法.

    有规律加法算式早期代数思维一般化规律

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    基于图像分析的小学数学习题设计与开发

    金奎
    62-65页
    查看更多>>摘要：数学图像是帮助学生学习数学的重要手段与方法.提高图像分析能力有助于促进学生几何直观的建立,培养其推理意识,提升其解决问题的能力.教师可基于图像分析进行小学数学习题的设计与开发,可通过图文转译、信息缺损、多元表征和联结融合等策略,培养学生的读图意识和关键信息捕捉能力,进而提升学生的数学核心素养.

    数学习题图像分析关键信息

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