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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）数学
教学月刊（小学版）数学

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebansx@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）数学/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    如何在三位数乘两位数的练习中促进学生思维发展

    包蓉
    34-35页
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    • 万方数据

    如何对三角形、梯形的面积进行整合教学

    章爱青
    36页
      原文链接:
    • 万方数据

    如何在数与形中感悟极限思想

    费树平
    37页
      原文链接:
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    定点定位定向——基于整体性视角的第一学段数学主题式学习初探

    金滢
    38-41页
    查看更多>>摘要：主题式学习是核心素养导向下的重要学习方式.第一学段是主题式学习的起步阶段,研究团队在重组第一学段教材内容的基础上,从"学生视角构建主题式学习内容,由'零散走向序列'""素养发展开发主题式学习路径,由'随性走向范式'""学业质量标准实施主题式学习评价,由'点状走向整体'"三个方面对主题式学习进行了初步的探究,为一线教师开展主题式教学,提供一条可借鉴之路.

    整体性视角第一学段主题式学习

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    • 万方数据

    依托项目式学习,促进单元整体教学——以"圆"单元为例

    马珏
    42-46页
    查看更多>>摘要：单元项目式学习是单元视角下的项目式学习设计.这类项目式学习活动围绕"项目任务、驱动问题、实施途径、学习支架、创新成果"5个板块进行.教师以"圆"单元为例,介绍了"数学知识挑战项目:奇妙的中式纹样"和"真实生活项目:确定操场的起跑线"两个项目活动的具体实施过程.

    深度理解小学数学单元项目式学习

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    • 万方数据

    指向对话思辨的"学导课堂"教学实践

    汪国祥
    47-50页
    查看更多>>摘要：小学数学指向对话思辨的"学导课堂",旨在让学生能因学而思、因思而辨、因辨而慧.在"学导课堂"中,教师要"设计问题串增加对话思辨的机会""提供时间空间增加对话思辨的长度""教给具体方法增加对话思辨的深度",以导促学,让学生在思辨中成长.

    对话思辨学导课堂实施策略

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    联通经验关注发展——对"用数对确定位置"教学的若干思考

    章颖
    51-54页
    查看更多>>摘要："用数对确定位置"既是对"确定位置"的深化,又是为进一步学习直角坐标系奠定基础.在教学中,教师可以运用"通过创设冲突与碰撞,让学生感受数对产生的必要性""通过抽象与对比,让学生感受确定原点的重要性""通过探究与感悟,让学生感受数形结合的直观性""通过联系与对比,让学生感受直角坐标系应用的广泛性"等策略,让学生从本源上理解数对的意义和作用,并在促进深度思考的学习活动中发展高阶思维.

    数形结合意义理解高阶思维

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    新加坡小学数学教学大纲(2021版)概述(上)

    张侨平陈怡汝
    55-57页
    查看更多>>摘要：2021年,新加坡教育部颁布了《数学教学大纲(小一至小六)》(以下简称《2021大纲》).《2021大纲》既是过往新加坡数学课程的延续,也包含一些新的重点.以《2021大纲》为基础,从"课程目标""课程主题与大概念""数学课程结构"三个方面进行简要介绍,让读者了解新加坡数学课程改革的新动向和内容设计.

    新加坡小学数学教学大纲课程目标课程主题数学课程结构

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    基于演绎推理的一个数除以分数学习路径研究

    张希张丹邵汉民巩子坤...
    58-62页
    查看更多>>摘要：结合实践探索了基于演绎推理的一个数除以分数的学习路径.学习路径由以下四个任务构成:2÷25→34÷25→ab÷cd→a÷b.研究表明:相比对照班学生,实验班学生能更好地掌握分数除法算理,该路径具有可行性.据此提出以下建议:借助字母凸显特殊与一般的关系;强调算理的贯通,实现整数、小数和分数除法运算算理的一致性.

    演绎推理一个数除以分数算理学习路径

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    学习与实践,提升教师专业核心素养——《教学月刊·小学版》(数学)2022年第9期导读有感

    欧景升
    63-64页
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