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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）数学
教学月刊（小学版）数学

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebansx@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）数学/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    如何借助数轴理解近似数末尾的0的含义

    董星
    32-33页
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    怎样让3的倍数特征的练习更有效

    黄建
    33-34页
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    巧用"r2"求圆或圆内组合图形的面积

    林贺密
    34-35页
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    挖掘素材价值提升思维品质——以"再探24点奥秘"主题活动为例

    盛文雅
    36-39页
    查看更多>>摘要：综合与实践是义务教育阶段数学课程中的四个学习领域之一,主题活动是学生进行综合与实践的重要方式.教师挖掘教材中"24点游戏"的教学价值,将游戏内容迭代升级,设计了"再探24点奥秘"主题活动.该主题活动历经启动、探索、展示三个阶段,学生在有趣、有挑战性的活动中提升了思维的深刻性,提高了思维的灵活性,展现了思维的独创性,体会了思维的批判性,培养了思维的敏捷性.

    主题活动24点游戏思维品质

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    立足单元统整推进深度学习——以"圆柱和圆锥"单元为例

    王清
    40-42页
    查看更多>>摘要：深度学习,倡导以单元为整体,引导学生开展基于单元整合、关联和发展的学习.教师以人教版教材六年级下册"圆柱和圆锥"单元为例,着眼"学什么""怎么学"两个研究板块,从"通读教材,重组课时,为深度学习做准备"和"整合活动,躬行深思,落实深度学习"两个实践维度出发,提出推进"单元统整教学"的具体策略,以发展学生的核心素养,彰显学科的育人价值.

    单元统整深度学习圆柱和圆锥

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    关注意义,加强理解——谈二年级"单位名称"教学

    楼蔚波
    43-46页
    查看更多>>摘要：实践中,二年级学生解决问题时,常会感到单位名称填写困难.这与教材编排缺乏关注,教师教学对此忽视有很大关系.因此要从"重视源头,理解单位名称填写是解决问题的一部分;抓好典型,在'关键点'处学习单位名称填写方法;丰富练习类型,形成单位名称填写习惯"等方面入手,改变这一现状,提升学生的问题解决能力.

    单位填写有余数除法解决问题

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    让推理意识无痕发展——《三角形的分类》教学的实践与思考

    杨慧
    46-49页
    查看更多>>摘要：发展学生的核心素养,是当前数学教学的重要目标.教学"三角形按角分类"时,教师引导学生充分经历概念产生、完善以及概念体系形成的过程,使学生在深刻理解数学知识的同时,获得推理意识的锤炼,实现核心素养的提升.

    三角形分类数学概念推理意识

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    基于学习路径分析的"小数的意义"单元整体教学——如何促进数的意义的一致性理解

    尚飞章勤琼
    50-53页
    查看更多>>摘要：小数延续了整数的计数规则,是十进制的反向延伸.从知识习得过程来看,整数、分数、小数本质上是一个整体;从数的组成角度而言,它们都是基于"计数单位"建构的.因此,要从整体视角来关联整数、小数、分数,这是小数的数位意义.另外,整数表示整体,之前学生学习过分数整体部分意义,小数是十进分数的另一种表现形式.引导学生加强对部分整体意义的理解,凸显小数的单位量,并迁移到非十进率情境表征小数的意义,可以帮助他们更好地理解小数的意义.

    小数的意义十进制一致性学习路径

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    新加坡小学数学教学大纲(2021版)概述(下)

    张侨平陈怡汝
    54-59页
    查看更多>>摘要：2021年,新加坡教育部颁布了《数学教学大纲(小一至小六)》(以下简称《2021大纲》).以《2021大纲》为基础,从"课程教学、课程评价和课程内容"三个方面进行简要介绍,让读者了解新加坡数学课程改革的新动向和变化,为我国当前数学课程改革的推行带来一些启示.

    新加坡小学数学教学大纲课程教学课程评价课程内容

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    从文字表述向儿童表达的自主突破——基于苏教版教材语言的"现实化"意义理解

    于正军
    59-62页
    查看更多>>摘要：教材概念意义的语言表述理应要经过"现实化"的知识解构和"儿童化"的思维表达过程.以苏教版教材六年级下册"比例"单元的概念教学为例,讨论如何基于现实,从儿童的视角,对教材进行解构,以达到促进学生思维重构的目的,实现概念的理解从"成人思维""编写思维""教材思维"的文字表述向儿童思维表达的自主突破.

    文字表述儿童表达现实化儿童化

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