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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）综合
教学月刊（小学版）综合

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxueban@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）综合/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    重读田慧生《时代呼唤教育智慧及智慧型教师》有感——写在2022年版课标发布之际

    陈永华
    1页
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    核心素养导向培育时代新人——《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》研读

    邬冬星
    4-7页
    查看更多>>摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治是义务教育阶段的思政课.新修订的《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》界定了课程性质,提炼了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养,体现了大中小学思政课一体化的设计思路,明确了核心素养导向的教学实施要求.

    道德与法治立德树人课程标准核心素养

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    课程育人视角下英语课程内容的选择与组织——《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容部分解读

    张宏丽
    8-13页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成课程内容,每个要素既有独特的位置和功能,又相互关联,有机统一.其中,课程内容以主题为引领,以语篇为依托,整合性地运用语言技能和学习策略渗透语言知识和文化知识,共同构成核心素养发展的内容基础.英语课程的实施通过三类学习活动合理组织课程内容、开展单元整体教学和推动"教—学—评"一体化教学设计来确保立德树人根本任务的落实.

    义务教育英语课程标准课程内容课程育人

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    深入理解义务教育信息科技课程特征,助力教学方式转变

    李伟
    14-16页
    查看更多>>摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的推出,明确了信息科技课程的培养目标、课程内容、评价标准,表明学科得到了前所未有的发展.教师从信息科技的课程目标、课程体系出发,提出了构建与时俱进的教学方式:创设软硬兼备的教学环境,建构数字与现实相结合的教学,注重运用特有的运算符号的教学,开展基于学科核心素养的教学评价,由此发挥信息科技课程的价值.

    信息科技课程标准课程特征教学方式转变

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    《义务教育科学课程标准(2022年版)》的主要特点与教学建议

    喻伯军
    17-21页
    查看更多>>摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》具有鲜明的时代性.与以往的课程标准相比,该版本有了许多新的变化.它指向核心素养,强化了整体设计,强调核心概念,具有更强的综合性和实践性,将对教学产生深远的影响.教师应开展素养导向的教学,促进学思结合,着力实现"教—学—评"的一致性.

    义务教育科学课程标准特点教学建议

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    基于课程标准的学校劳动课程体系建设

    管光海
    21-26页
    查看更多>>摘要：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的出台为学校劳动课程的建设提供了主要依据.在明确劳动课程的定位与特征的基础上,学校应整体规划劳动教育,统筹安排不同形态的劳动课程,合理选择与安排任务群.劳动课程的教学重在实践活动的开发、组织与实施和过程中的指导.为此,学校应以劳动观念与劳动品质为引领,以开放的姿态实施劳动课程,组织丰富多样的劳动实践方式,让学生经历完整的劳动实践过程,并通过评价进行引导,同时积极与家庭和社区进行合作,发挥教育合力.

    课程标准劳动课程劳动实践劳动项目

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    思维发展与课堂环节融合教学的思考与实践

    史永乾
    27-30页
    查看更多>>摘要：语言与思维密不可分.将基于认知规律的思维发展与课堂环节进行融合是实现语言与思维一体化教学的有效途径之一.教师可以将一个相对完整、基于主题语境的学习活动在课堂的不同环节进行落实.具体而言,教师可以尝试"融'感觉登记'于复习环节,融'知觉转换'于导入环节,融'记忆编码'于新授环节,融'思维加工'于巩固环节,融'价值评价'于拓展环节",从而达到有效培养学生思维品质的目的.

    思维发展语言能力课堂环节融合教学

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    小学英语"三阶递进"式阅读学习活动的设计与实施——以PEP《英语》五年级上册Unit 3 What would you like?B Read and write为例

    陈静琳
    31-34页
    查看更多>>摘要："三阶递进"式阅读学习活动的提出,为广大英语教师教学观念的改变和课堂的改革带来了契机.在具体教学中,教师先围绕主题,深入解读文本,抓住核心教学内容,再通过设计学习理解、应用实践、迁移创新这三个层次分明、循序渐进的递进式学习活动,优化英语阅读教学,发展学生的学科核心素养,具有一定实效性.

    小学英语阅读教学"三阶递进"学习活动

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    基于教材整合的小学英语项目化学习实践

    崔静梅
    35-38页
    查看更多>>摘要：在小学阶段开展项目化学习,需要教师创造性地使用教材,以适应不同学生的学习需求.具体而言,教师可以尝试运用"单元话题整合,在生活体验中开展项目化学习;联动知识统整,在作业优化中驱动项目化学习"两种策略,帮助学生解决真实问题,提升综合能力.

    小学英语项目化学习教材整合核心素养

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    "儿童立场"视域下小学低段科学记录单的设计策略

    范蓓
    38-41页
    查看更多>>摘要：科学记录是小学科学学习的重要组成部分,它记载了学生的学习过程,对学生兴趣的保持、概念的习得、思维的提升等都有着积极的意义.教师立足儿童立场,提出"从抽象走向形象,使科学思维可视化;从单一走向分层,使科学兴趣持久化;从复杂走向简约,使概念习得科学化"的记录单设计策略,使低段科学记录朝着有序、有质的方向发展,由此提升学生的科学素养.

    小学科学儿童立场记录单科学素养

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