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期刊信息/Journal information
教学月刊·中学版（教学管理）
教学月刊·中学版（教学管理）

1671-7058

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

教学月刊·中学版（教学管理）/Journal JIAOXUE YUEKAN(ZHONGXUEXUE BAN)
正式出版
收录年代

    指导性管理:学校教学管理转型的教研推力

    方凌雁
    3-7页
    查看更多>>摘要：学校教学管理是影响高质量办学的重要因素.教研赋能学校教学管理,需在推进学校教学管理向指导性管理转型的过程中,明确指导性管理的功能定位,实现学校教学管理改进的实践突破,推动教研工作转型,以深化学校课程教学的改革.

    指导性管理学校教学管理教研

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    区域推进课堂教学管理转型的探索

    孔晓玲
    8-12页
    查看更多>>摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》及各科课程标准的颁布,让更多的人关注课堂变革以及课堂教学管理.一方面,新课程落地需要课程具有"基于核心素养,凸显育人价值""基于课程视域,形成立体结构""基于儿童视角,实现意义建构"的特征;另一方面,传统学校课堂管理模式仍然存在"管理视角行政化""课堂观察封闭化""课堂诊断经验化"等问题.新课程理念在课堂中的顺利落地,需要课堂教学管理实现从检查到研究、从封闭到开放、从经验到实证的转型.

    课程改革课堂教学教学管理思维课堂

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    校本研修改造:核心素养下的指导性学校教学管理

    吴淼峰
    12-16页
    查看更多>>摘要：在新的形势下,校本研修的功能需要被重新认知,形式需要被重新设计,价值需要被重新定义.绍兴市越城区作为浙江省"改进学校教学管理"试点区,在校本研修中从"重心下移:基于实证的改进确认""关键设计:基于升维的行动规划""框架推进:基于区域的实践改造"三方面进行实践,推动了学校教学管理从控制性向指导性的转变.

    学校教学管理校本研修指导性管理

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    聚焦"3C"指向"三精""三阶"引领——湖州市吴兴区的作业管理创新行动

    朱颂伟
    17-21页
    查看更多>>摘要：作业管理是学校日常教学管理的重要一环."双减"背景下,湖州市吴兴区以作业管理为导向,探索育人新路径,实施了聚焦"3C"、指向"三精"、"三阶"引领的作业管理创新行动,推进了学校作业管理的深度改革.

    作业管理管理创新"双减"政策

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    落实"双减"政策的"四充四色"实施路径探索——杭州市余杭区仓前中学的实践

    庞仿英顾开灵洁
    22-25页
    查看更多>>摘要：对学校而言,落实"双减"政策的主阵地在课堂,增长点在课后服务.杭州市余杭区仓前中学充分发挥校园育人功能,立足"课内学足学好"与"课后服务优质多样"两大支点,探索并实践了落实"双减"政策的"四充四色"实施路径."四充"是指"充足的睡眠""充分的锻炼""充实的课堂"和"充裕的阅读",指向学生的基础性发展;"四色"是指"火红青春:社团活动""橙色魅力:体育运动""智慧金光:博士讲堂"和"绿色成长:班队活动",指向学生的个性化发展.

    "双减"政策提质减负"四充四色"实施路径

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    落实"双减"政策赋能师生成长——杭州市五常中学落实"双减"政策的路径探索

    陈明钟振国
    26-30页
    查看更多>>摘要："双减"政策的贯彻背后实为"教"与"学"质量的"双增",教师与学生作为教育过程中的关键角色,是解决教学问题的关键要素.杭州市五常中学以落实"双减"政策为导向,把握教师与学生两大关键要素开展教育教学活动.学校关注教师专业素养提升:聚焦青年教师培养,建立青年教师研修坊并创设新班主任成长营;注重名优教师引领,通过规范教研活动和构建师徒关系,盘活教师队伍生气.学校还注重学生学习品质的培养:通过设置分层作业、开展优秀作业评比提升作业质量;通过宣传优秀青年榜样、开展趣味学科竞赛和组织各类体育活动促进学生学习品质的提升.

    "双减"政策提质增效学校教育

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    立足校本课题研究助力课堂教学改革——吉林省永吉县第四中学的实践

    王艳春刘兴吉
    31-32页
    查看更多>>摘要：提升教育教学质量的关键在课堂,而提升课堂效益的关键在教师.吉林省永吉县第四中学立足教师的校本课题研究进行课堂教学改革,并采用通过共读活动转变教师的思想观念、通过共研课题聚焦"教—学—评"一体化实施策略、通过评价跟进发挥评价的导向作用等举措,提升了学校的教育教学质量.

    教育教学质量校本课题研究课堂教学改革

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    为学习而设计,促进学生参与意义建构——新课改、新高考背景下的课堂转型

    马婷任学宝
    33-39页
    查看更多>>摘要：在新课改、新高考的背景下,变革育人方式,推进"为学习而设计,促进学生参与意义建构"的课堂转型,是实现培育学生核心素养这一使命的必要路径.推进课堂转型可基于对"人如何学习"的认识,构建"思维课堂"方案,优化"单元教学"设计,强化"校本教研"支撑.

    课程改革课堂转型为学习而设计

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    深化学校督导评价改革,引领区域基础教育高质量发展——浙江省台州市椒江区的实践探索

    钟灵燕
    39-41页
    查看更多>>摘要：教育评价推动着学校教育的发展.浙江省台州市椒江区通过"聚焦年度考核,健全综合评价""聚焦学校发展,强化过程评价""聚焦责任督学,重视诊断评价"等措施,深化学校督导评价改革,促进了区域教育的高质量发展.

    区域基础教育教育评价教育督导

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    新课改背景下的名师工作室深度研修探索

    颜丽函
    42-48页
    查看更多>>摘要：名师工作室研修,是指研修者为完成特定学习活动而经历教育智慧的发现、抉择、归纳、评价等过程.在当前课程改革的背景下,名师工作室应致力于开展深度研修,以有效促进教师的专业发展.具体而言,名师工作室的深度研修可在文本解读分析、单元教学重构、学生学习任务设计、课堂观察学习、教学改进流程建构、研修资源库建设等方面着力.

    名师工作室教师发展深度研修

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