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期刊信息/Journal information
教育与装备研究
教育与装备研究

王富

月刊

2096-1766

bjb4749@sina.com

010－62514749

100080

北京市中关村大街35号

教育与装备研究/Journal Education & Equipment Research
查看更多>>是教育部主管，教育部基础司和教育部教学仪器研究所主办的面向基础教育的学术性期刊。读者对象是中小学教育行政管理人员、教研人员、理化生教师、教育技术装备管理部门和教仪企业以及大学理科师生。
正式出版
收录年代

    从教师培训到教师学习:靠谱COP二十四年的实践路径

    王陆
    3-5页
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    基于文献计量法的数智循证教研现状调查和分析

    周维斌杨鸿宇
    5-11页
    查看更多>>摘要：许多研究者将新兴的信息技术与教研活动结合起来,逐渐成为了当前教研发展的新方向.基于新技术的多元证据的数智循证教研为教研提供了可靠的依据,使教研活动发展到了新的阶段.文中基于文献计量法对数智循证教研的文献进行知识图谱的可视化呈现,重点围绕研究热点和研究趋势进行分析.研究发现我国数智循证教研大致可分为三个阶段:储备期、发展期和成熟期.研究热点包括了"人工智能""大数据""循证实践""教师教育""循证教育""教师培训""教师研修"等.文章最后结合调查和相关文献研究分析阐述了数智循证教研的未来路向与思考,以期为数智循证教研的深入研究和发展提供参考.

    数智循证教研文献计量法现状调查与分析可视化分析

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    数智教师评价促进高质量课堂教学:证据、策略及展望

    冯强梁友明
    12-17页
    查看更多>>摘要：新质人才培养以高质量课堂为重要阵地,高质量课堂教学呼唤教师评价的变革.文中聚焦于数智教师评价改革的新机遇,指出高质量课堂教学应追求学生课堂行为占有率更高,师生对话应追求深层次以及应打造创造性提问和回答的高阶思维课堂.围绕新质人才以思维培养为关键点和着力点,经过五个学期的研究,学生在知识层级及认知层级上均有较大改进.文中最后提出并印证了策略实施的有效性,并认为下一步应加强模式建构及教师元认知能力培养.

    教师评价高质量课堂评价维度

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    以数字化转型推动教育强国建设:逻辑、挑战与进路

    王莹魏臻王凯婷廖沈辉...
    18-25页
    查看更多>>摘要：数字化转型是推动教育强国建设的重要抓手和重要突破口,底层逻辑体现在数字政策的支持牵引、技术变革教育的历史回眸和国家与教育发展的现实需求.但当前数字化赋能教育强国建设存在理论差距、素养失衡、路径依赖和实践瓶颈等难为之处.为此,数字化赋能教育强国建设需要从理论创新与守正、数字素养与思维提升、制度保障与前瞻布局、实践探索与教育重塑等方面加以推进,以数字化转型助推教育强国建设.

    数字化教育强国教育变革教育创新

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    小学语文跨学科学习的育人特色、教育意蕴与实践进路

    闵鹏飞
    26-31页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断深入,探索更为有效的教学方法、提升课堂教学质量成为亟待解决的问题.小学语文跨学科学习作为一种较为有效的教育方式,因其"语文性""实践性""整合性"的独特育人特色,愈来愈受到重视.为进一步提升语文课堂教学质量,需要在厘清小学语文跨学科学习的育人特色基础上,进一步探求其教育意蕴,并基于"综合性""真实性"和"实践性"三方面设计实施方法,保障小学语文跨学科学习的顺利开展.

    小学语文跨学科学习育人特色教育意蕴实践进路

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    深度学习视域下小学数学跨学科作业的设计与实施

    宋梦园
    32-37页
    查看更多>>摘要：为促进学生的深度学习,跨学科作业设计已成为我国基础教育领域的核心议题.但当前小学数学作业设计仍存在内容甄选较随意、作业形式显单一、作业取材偏局限、设计要求少创新等问题,导致学习标准界定模糊、学习场域有待深化、学习资源亟须拓展、学习功能认识不全.为此,小学数学跨学科作业设计亟需深度剖析教学要素,锚定跨学科学习内容;明确设定作业目标,细化跨学科学习要求;匠心创设主题情境,构建跨学科学习场域;精心设计关联作业,提供跨学科学习资源;科学制定评价体系,激活跨学科学习功能.

    深度学习跨学科作业作业设计小学数学

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    中华优秀传统文化融入中学历史课程的三重逻辑

    姬世杰田茂泉
    38-44页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化具有丰厚的立德树人价值.历史课程作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体,在整个教育体系中占据核心地位.中华优秀传统文化与中学历史课程相结合,能够更好地发挥其特有的育人功效.为实现二者的有效融合,需要理解并把握价值、问题和路径之间的内在逻辑.价值逻辑即理解中华优秀传统文化融入历史课程的内在事理;问题逻辑即二者结合过程中在教育理念、教育实施以及教育背景中存在的现实问题;最后,实践逻辑的探索是实现融合的行动指南,需要明晰教育导向,整合教育资源,优化融入形式,关注融入效果,以构建一套切实可行的融合策略.

    历史教学中学历史课程中华优秀传统文化文化培养

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    大数据支持下的高中生物学精准教学策略研究

    李懿张彩雯倪小伟
    45-48页
    查看更多>>摘要：教育信息化要求教师寻求信息化技术来变革教学.教师依据学生的学习品质和能力等制定相应的教学计划,并合理运用于到教学实践中,从而改善学生的学习效果,最终实现预期的教学成果.基于大数据支持下的教师精准备课-精准施教-精准作业-精准反馈等环节的实施,将有效提升学生的学习效率和学习兴趣.基于此,对大数据支持下高中生物学精准教学的实施策略进行深入探讨.

    大数据精准教学高中生物学

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    数字技术赋能立德树人的内在逻辑与突破路径

    李玉环
    49-55页
    查看更多>>摘要：以人工智能为核心的数字技术正在引领新一轮产业变革和教育创新,推动人类社会进入数字时代.立德树人是一个复杂的生态系统,以数字技术赋能立德树人是落实立德树人的重要途径,文中分析了数字技术赋能立德树人内在逻辑,借助生态学理论,建构了以数字技术为支撑的包含宏观、中观、微观三个层面的立德树人教育生态系统,并据此从宏观、中观、微观三个层面提出突破途径,有助于破解立德树人难题.

    数字技术立德树人赋能内在逻辑突破路径

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    小学科学大单元"循证"学习模式探究

    沈晓峰
    56-60页
    查看更多>>摘要：为了更好地培养学生迎接未来挑战的创新能力,促进教师持续推进教学课程和教学方法改革.文中在深入研究目前小学科学教学活动中存在的问题的基础上,提出像科学家一样思考、探究的小学科学大单元"循证"学习新模式.即在小学科学学习活动中,应以"拼图式"循证,绘生物全景图谱,观察发现生物特性,强化归纳演绎思维;以"爬梯式"循证,展物质项目组,探究物质世界规律,发展抽象逻辑思维;以"螺旋式"循证,创宇宙仿真模型,探索未知世界奥秘,提升创新迁移思维.这样的学习有助于学生在小学阶段形成初步的哲学观念,有助于在根本上推动学生科学探究能力和实践能力的发展,从而落实核心素养.

    核心素养小学科学大单元学习循证

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