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期刊信息/Journal information
教育与装备研究
教育与装备研究

王富

月刊

2096-1766

bjb4749@sina.com

010－62514749

100080

北京市中关村大街35号

教育与装备研究/Journal Education & Equipment Research
查看更多>>是教育部主管，教育部基础司和教育部教学仪器研究所主办的面向基础教育的学术性期刊。读者对象是中小学教育行政管理人员、教研人员、理化生教师、教育技术装备管理部门和教仪企业以及大学理科师生。
正式出版
收录年代

    基于UMU学习平台的初中物理项目式教学的实践研究

    吕少峰翁宗琮陈树耿
    52-56页
    查看更多>>摘要：项目式教学是建构主义理念下以学生为中心的教学模式,注重引导学生主动参与和实践探索.数字技术在中学物理项目式教学中的实践应用,是物理科学实验面向现代化,落实物理学科核心素养的一条重要途径.以UMU学习平台数据为背景,利用数字化和智能化赋能初中物理项目式教学,提升学生科学能力、高阶思维能力、数字技术应用能力.数字技术应用于物理项目式教学,满足了学生个性发展需要,最终充分发挥学生实践能力和思维能力,取得良好的教育教学效果.

    UMU学习平台数字技术项目式教学初中物理

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    小学数学精准化评价模式的研究与实践——以"小数简便计算练习课"为例

    彭林华凌小兰谢丹莹
    57-60页
    查看更多>>摘要：针对传统小学数学课堂中评价方式单一性、延时性和结果的模糊性,难以促进学生个性化发展等问题,依托探知课堂平台,以应答器作为学习终端,借助数据与分析技术,构建小学生数学精准化评价模式:数据驱动的诊断评价,实现学情精准分析;数据驱动的过程评价,实现教学精准干预;数据驱动的结果评价,实现学生个性化成长.实践证明,数据驱动的小学数学精准化评价模式能够帮助教师有效解决传统课堂中学习评价的问题,促进学生的个性化成长.

    数据驱动精准教学学习评价小学数学

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    素养时代下初中生物学实验教学创新的要素分析与启示——第九届全国中小学实验教学说课活动现场观摩的思考

    王芹
    61-64页
    查看更多>>摘要：实验教学是培养创新人才的重要途径,具有独特的育人价值.实验教学创新,能优化实验教学效果,拓展实验教学样态,丰富课标学习活动建议,提升实验教学育人价值.文中结合第九届全国中小学实验教学说课案例,从教学视角提炼了素养为本的实验教学创新诸多要素,阐述其对实验教学创新的启示,以期为一线教师开展实验教学提供参考.

    实验教学实验教学创新核心素养要素

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    化学与物理、生物学科的跨学科融合教学探索——以"原电池的认识与运用"为例

    储开桂
    65-69页
    查看更多>>摘要：以"原电池的认识与运用"为例,综合运用物理、生物等其他学科资源,创设真实情境,整合教学内容,创新教学方式,促进学生综合素质和核心素养的提升,为高中化学课堂融合教学进行了有益的探索.

    融合教学原电池物理生物学科模型构建

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    指向核心素养的化学课堂教学实践反思——以"便携式氧气呼吸器"辅助"氧气的性质"教学设计为例

    陶兴赋
    70-74页
    查看更多>>摘要：在解读课标的基础上,查阅不同版本的教材对"氧气性质与制取"内容编写的特点,根据实际课堂教学的真实需要,提出便携式氧气罐辅助氧气性质教学的可行性.对每个教学环节的设计意图进行精要阐述;创设各种情境开展教学,以问题为主线在活动中落实化学学科核心素养.

    课标实验情景氧气性质改进

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    借助湿巾设计系列化学家庭实验的尝试

    李彬周广李德前
    74-77页
    查看更多>>摘要：化学家庭实验作为科学探究的一种形式,可以帮助学生更好地提升自身的学科素养和综合实践能力.利用湿巾等生活中常见物品,设计出探究铁的锈蚀条件、探究物质溶解的热效应、物质溶于水的导电性和测量空气中氧气的体积分数等家庭小实验;由于实验用品易得、药品用量较少,实验安全性较好,实验效果明显,很容易走进千家万户,从而充分发挥化学家庭小实验的育人功能.

    湿巾实验创新案例

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    转变学习方式:初中化学"深度学习+"的实践探索

    卢天宇
    78-83页
    查看更多>>摘要：经调查发现,区域初中化学教学存在探究学习匮乏、实验教学创新不足、学生学习过程枯燥、机械浅层等学习方式落后问题,以理念融合增值构建"深度学习+".尝试融合"深度学习+逆向设计+SOLO分类"设计目标先行、评价优先、内容结构化的教学,为"教"供给策略;融合"深度学习+问题教学+实验教学创新"开展问题层进、活动开放及思维进阶的学习,促成学生在问题驱动下体验探究,在联系与构建、批判与质疑、迁移与应用之间主动形成思路与方法.外促学习方式变革,内隐学科育人创新."深度学习+"历经8年的实践探索,在基地学校及试点区域取得良好的实施效果,产生示范辐射效应.

    深度学习+深度学习转变学习方式实践探索

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    乡村中学化学数字化学习效果归因分析——基于高中生深度访谈的质性分析

    张四方谭燕利周辰爽赵娇燕...
    84-92页
    查看更多>>摘要：在教育数字化转型与数字中国建设的新征程中,乡村基础教育数字化学习面临着新的教学问题.为了解乡村中学高中生化学数字化学习真实情况,从归因视角,采用程序化扎根理论的方法,借助NVivo12软件对37名受访者的访谈文本进行整理编码,构建出乡村中学化学数字化学习效果归因模型.依据模型阐释得出乡村中学化学数字化学习主要问题在于前提缺失、信念薄弱、情境淡化、过程低效四个方面.并进一步提出优化建议:助力乡村教育转型,消弭城乡数字鸿沟;提高师生数字素养,培养正确学习观念;加强外部监督管理,各方联动保障教学;创新数字化教学方式,关注化学学科特性.

    乡村中学化学数字化学习学习归因程序化扎根理论

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    "互联网+"视域下石家庄中小学创客教育县域联动均衡化发展探究

    赵慧敏谢雨寒
    93-96页
    查看更多>>摘要：创客教育是培养各类创新型人才的重要教育模式,对石家庄市全面贯彻创客理念,加快构建优势明显、竞争力强的现代化产业体系具有十分重要的意义.目前石家庄市中小学创客教育开始进入县区发展不均衡的深水区,文中从"互联网+创客教育"的角度探究其均衡化发展路径,在实证研究基础上构建"县域联动"创客教育合作机制、"跨学科"创客课程体系、"双师"模式下新型创客教育共同体,以探索更多的县市区中小学创客教育均衡化发展之路.

    "互联网+"县域联动创客教育跨学科均衡化发展

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