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继续医学教育
天津医学高等专科学校
继续医学教育

天津医学高等专科学校

月刊

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继续医学教育/Journal Continuing Medical Education
查看更多>>《继续医学教育》（月刊）创刊于1987年，是由卫生部委托，天津市卫生健康委员会主管，天津医学高等专科学校主办的学术性刊物。
正式出版
收录年代

    Mini-CEX联合情景模拟教学法在急诊住院医师培训中的应用

    梁颖韩红亚吴瑕
    82-85页
    查看更多>>摘要：迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)突出了评价对象在教学过程中的主导作用,促使评价对象积极参与教学活动,有效改进了传统教学模式的不足.该评估工具特别强调考核对象在特定情境下的行动逻辑、医学知识的恰当应用及其人文关怀的体现.在与被评价者的交流反馈环节,能够及时发现并指正存在的问题,并提出合理的解决策略,有效提升了被评价者的临床技能.同时,在评价过程中,评委对被评价者的优势和长处予以充分肯定和表扬,这不仅有效激发了被评价者的积极性,而且显著增强了其综合能力.情景模拟教学法显著增强了医学生的临床思维及急救技能的综合应用能力.它弥补了传统医学教育方法的局限,提升了学生的学习积极性和主动性,增强了解决问题和应急响应的能力,同时促进了急诊医学课程内容的深化.Mini-CEX与情景模拟教学法的结合使用简便,具有实用性和有效性,尤其在急诊科的临床教育中应用较少,值得在该领域进行深入研究.

    住院医师急诊医学岗位胜任力迷你临床演练评估医学模拟情景式临床教学

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    MOOC联合CBL教学法在呼吸科住院医师规范化培训中的应用

    张春梅
    86-89页
    查看更多>>摘要：目的 探究与分析慕课(massive open online course,MOOC)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)共同用于呼吸科住院医师规范性教学过程中的作用价值.方法 将 2020 年 5 月至 2022 年 8 月在首都医科大学附属北京潞河医院呼吸科接受呼吸科住院医师规范化培训的住培生 100 名随机分为观察组(n=50)与对照组(n=50),观察组在其基础上实施MOOC+CBL教学法,对照组给予常规教学法,2 组均给予连续 4 个月的教学,对比教学效果.结果 观察组的基础概念理论评分为(42.98±4.25)分,高于对照组的(35.41±5.11)分,观察组的病例综合分析评分为(41.65±5.34)分,高于对照组的(36.10±6.22)分,且观察组住培生自我学习表现中各项评分均优于对照组,观察组住培生学习效果优于对照组,观察组住培生在知识运用情况上优于对照组住培生,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 MOOC+CBL教学法应用在呼吸科住院医师规范化培训中教学效果确切,有助于促进住培生自我学习表现提升,学习效果明显增强,在知识运用能力上也有所提高.

    慕课以案例为基础的教学法呼吸科住院医师考核成绩教学效果

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    口腔住培学员对低龄儿童龋的认知现状调查研究

    喻健余静静宋光泰
    90-93页
    查看更多>>摘要：目的 评估武汉大学口腔医院住院医师规范化培训(简称"住培")学员对低龄儿童龋(early childhood caries,ECC)的认知现状,并探讨对ECC的教学启示.方法 2023 年 4-5 月通过问卷调查法对在武汉大学口腔医院接受住培的 446 名学员进行ECC相关认知和实践的调查,并对数据进行统计学分析.结果 住培学员中仅 28.99%熟悉ECC、19.87%接受过ECC相关培训,56.35%能够准确定义ECC.超过 50%的学员对ECC的致病因素和预防措施有积极的认识.仅 23.13%的学员治疗过ECC病例.此外,接受过ECC培训的学员在认知和实践方面的表现优于未接受过培训的学员,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 住培学员对ECC的知识掌握和实践水平仍有较大的提升空间,同时对ECC的病因学预防显示出积极态度.因此,加强ECC的教学或培训对于提高学员的认知和实践水平具有重要意义.

    低龄儿童龋住院医师规范化培训调查问卷儿童口腔乳牙龋病氟化物

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    多元化教学方式在眼科规培护士教学中的应用

    张鑫廖晋英任洁曾继红...
    94-97页
    查看更多>>摘要：目的 探讨多元化教学方式在眼科规培护士临床教学中的应用效果.方法 选取 2019 年 7 月至 2023 年 5 月在四川大学华西医院眼科进行规培的护士 52 名作为研究对象,将 2019 年 7 月至 2021 年 1 月在眼科培训的 26 名护士设为对照组,2021 年 2 月至 2023 年 5 月在眼科培训的26 名护士设为试验组,对照组采用常规教学方式,试验组采用多元化教学方式,对比 2 组护士的出科操作及出科理论考核成绩、出科岗位胜任能力评分及临床培训质量评分.结果 试验组规培护士出科操作成绩[(96.73±1.26)分vs.(95.65±1.85)分]、出科岗位胜任能力评分[(93.73±1.40)分vs.(91.96±2.66)分]及临床培训质量评分[(99.27±1.00)分vs.(97.62±1.70)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).2 组出科理论成绩[(87.27±6.20)分vs.(86.15±5.12)分]对比差异无统计学意义(P＞0.05).结论 在眼科规培护士临床教学中,相对于常规的教学方式,采用多元化教学方式能够提高护士操作水平、岗位胜任能力及临床培训质量,能够更好地调动护士学习的主动性和积极性,保证教学质量,提升教学满意度.

    眼科多元化教学教学方式规培护士临床教学培训质量

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    通科中药临床药师培训和考核模式的思考与实践

    陈菲王海征庄伟冯英楠...
    98-101页
    查看更多>>摘要：目的 旨在总结首都医科大学宣武医院通科中药临床药师培训基地的培训及考核活动,以促进该基地的发展,培养具有实用技能的临床中药专业人才,确保中药的有效、安全及经济性使用.方法 选取 2017 年 10 月至 2023 年 9 月期间,于首都医科大学宣武医院通科中药临床药师培训基地接受培训的 37 名学员作为研究对象.从培训与考核的对象、内容与形式等方面进行详细阐述,并对考核结果进行统计分析.结果 通过培训,37 名学员均顺利毕业,综合成绩为(367.76±11.62)分.比较不同学历、职称、专业背景、培训前工作岗位的学员的综合评分、理论考试、沟通和接诊能力面试、案例考核评分,差异均无统计学意义(P＞0.05),不同专业背景的学员的案例考核评分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 通科中药临床药师的培训,能够提高学员临床服务能力,在培养过程中应注重临床实践,突出中医药特色,同时鼓励学员科研提高产出.

    中药临床药师临床药学基地培训考核模式

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    低年级医学生临床医学"预见习"教学模式的回顾与效果探讨

    孔红辉赵宏伟袁清华王及华...
    102-105页
    查看更多>>摘要：目的 探索如何更好开展低年级临床医学生"预见习"模式的有效途径.方法 通过调查问卷,对中山大学医学院2021 级临床本科学生进行调查研究,共回收问卷 116 份.结果 76 名学生认为临床预见习时间为 2 周比较合适;对临床相关的预见习内容包括医生工作基本内容(87.93%)、医院诊疗流程(81.03%)、观摩手术(77.59%)、与真实患者沟通的指导(75.86%)、病房常规工作流程(75.00%)等比较感兴趣;多数学生认同临床预见习有利于对医生日常工作的认知(92.24%)、促进临床思维的培养(84.48%)、对医院环境和工作流程的感性认识(77.59%)、有助于基础联系临床(70.69%)、理解理论知识(68.97%).结论 对低年级医学本科生开展临床预见习很有现实必要,临床预见习模式值得广泛实施.

    低年级临床医学生预见习教学模式教学效果

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    预防医学专业本科生课程思政教学现状调查

    李君曲文博徐肖倩
    106-109页
    查看更多>>摘要：目的 了解预防医学专业本科生课程思政实施现状.方法 于 2023 年 12 月 11-26 日,发放调查问卷,对内蒙古医科大学公共卫生学院 470 名预防医学专业本科生进行课程思政开展情况的调查.结果 本次调查共回收 463 份有效问卷,其中 52.7%和 34.1%的学生认为课程思政很重要或重要,并且 73.9%的学生认为课程思政与专业知识同样重要.但有 30.2%的学生不能区分"课程思政"和"思政课程"2 个概念.65.5%和 65.9%的学生认为理论课和实践课课程思政教育对道德品质的影响非常大或较大.此外,约 80%的学生认为课程思政教育有助于培养爱国情怀、形成正确的三观、提升职业道德与职业素养、培养人的哲学思维和增强自信心.结论 将课程思政融入预防医学学科教学中,能够有效促进学生思想政治意识的发展,并能够增加学生的民族自尊心、自豪感和国家认同感.

    预防医学课程思政现状调查立德树人问卷调查课堂教学

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    全人教育视域下临床教师胜任力评价指标体系的构建

    邓秋陶慧李娜杨倩蓉...
    110-113页
    查看更多>>摘要：目的 基于全人教育理念,构建临床护理教师多维度胜任力评价指标体系,为新时期高素质临床实践型护理人才培养、评价改革提供参考.方法 通过文献分析、混合研究方法,初步拟定评价指标,运用德尔菲专家函询法及客观赋权法,确定全人教育视域下临床护理教师胜任力评价指标体系及各指标权重.结果 2 轮函询的有效问卷回收率均为 100%,专家权威系数分别为 0.910 和 0.927;2 轮函询各级指标的肯德尔和谐系数分别为 0.153 和 0.183.最终构建的评价指标体系包括 3 个基本条件、4 个一级指标、14个二级指标、51 个三级指标.结论 全人教育视域下临床护理教师胜任力评价指标体系合理,构建过程科学、可靠、完整,可作为临床护理教学质量评价工具.

    全人教育临床护理教师评价指标胜任力混合研究方法德尔菲法

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    临床护理教师课程思政教学胜任力培养方案的构建

    董美宏张伟新马秀梅高音...
    114-117页
    查看更多>>摘要：目的 构建临床护理教师课程思政教学胜任力培养方案.方法 通过文献回顾、现场需求调研、小组讨论、半结构访谈等形式初步拟定临床护理教师课程思政胜任力培养方案初稿,采用德尔菲法对 21 名资深专家进行 2 轮函询.结果 2 轮专家函询问卷回收率分别为 100%和 95.2%,第 2轮专家判断依据(Ca)为 0.902,专家权威系数(Cr)为 0.884,熟悉程度(Cs)为 0.85.形成的临床护理教师课程思政教学胜任力培养方案包含 3 个一级指标(素质培养、知识培养和能力培养),14 个二级指标,其中素质培养维度权重值为 0.3133;知识培养维度权重值为 0.4125;能力培养权重值为 0.2742.结论 本研究运用德尔菲法构建的临床护理教师课程思政教学胜任力培养方案专家参与的积极性较高,具有一定的权威性,可为临床护理教师课程思政教学胜任力培养方案的构建提供参考.

    临床护理课程思政教学胜任力德尔菲法培养方案专家函询

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    关于数字化背景下的医学院校实验室建设的探讨

    李燕平陈贺
    118-121页
    查看更多>>摘要：在数字化、信息化的大背景下,医学实验室的建设正不断进步,发挥着越来越重要的作用.实验技术人员的综合素质提升,直接影响实验教学的质量.文章从多个角度阐述了在数字化背景下,医学实验室的不可替代性,明确了教学与科研水平的持续提升与实验室建设、实验人才的密切关系.文章提出了提升实验技术人员综合素质的关键点和策略,并详细说明了实现信息技术与课程深度融合的重要性.结合当前形势,本研究指出,数字化、信息化不仅推动了医学实验室的标准化、科学化,还聚集了优质的数字教育资源,提升了高等教育的水平和能力.因此,教学实践必须与时代发展相适应,这对促进医学实验室的创新发展、提高实验教学水平具有重要的指导意义.

    医学实验室实验技术人员数字化信息化教学质量资源利用

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