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期刊信息/Journal information
继续医学教育
天津医学高等专科学校
继续医学教育

天津医学高等专科学校

月刊

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继续医学教育/Journal Continuing Medical Education
查看更多>>《继续医学教育》（月刊）创刊于1987年，是由卫生部委托，天津市卫生健康委员会主管，天津医学高等专科学校主办的学术性刊物。
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    OBE视域下高职《食品营养学》课程教学改革与思考

    李磊包焜郭宏霞李媛媛...
    42-46页
    查看更多>>摘要：《食品营养学》是高等职业院校医学营养、食品检验检测技术、烹饪工艺与营养、旅游管理、食品质量与安全等专业的核心课程之一.笔者基于课程特点和教学过程中存在的问题,引入成果导向教学(outcome-based education,OBE)理念探索育人新思路,从学习目标、需求、过程、评价等多角度,深化课程改革,重构课程内容,探究OBE理念对课程教学的思考与启示,以期在知识、技能、能力和素养四个维度上得到有效提升,进而提高教学水平和教学质量,为相关院校深化课程教育教学改革提供新的参考.

    成果导向高职课程食品营养学教学改革混合式教学多元评价

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    临床检验基础混合式教学的创新方式与实践

    陈晓延盛跃颖张晴雯翁华春...
    47-50页
    查看更多>>摘要：课程探索创新教学模式和方法,构建线上线下混合式教学.采用行业对接,优化教师团队结构,实施模块化教学,借助超星平台,通过设计课前准备、课堂实施和课后拓展环节,构建分级课堂教学体系.文章以白细胞检验章节为例,分为三步走.第一步,线下通过案例分析,加深对理论知识点的理解与掌握并结合综合实训实践后得出检验结果;第二步,线上进行对异常检验结果的讨论、构建知识图谱,学生对重点和难点进行梳理、学生自主出题自检对知识点的掌握程度、在教师的指导下学生组建文献沙龙,追踪学科发展、教师利用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)引导学生解读临床检验结果;第三步,线下复盘、总结,形成线下、线上再线下的闭环课程,并以课程目标为标准、以过程性评价和期末考试成绩相结合的综合评价方式对学生进行评价.课程经过改革后,学生对课程实施的创新方式以及课程总体感到满意,改革前后学生成绩得到明显提升,职业素养也逐渐养成,这为培养符合人才市场需求的医学检验技术人才提供了教学依据.

    临床检验基础混合式教学教学改革医学检验技术课程实施职业素养

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    基于TBL教学法的《中医护理技术》课程思政的融合与实践

    郭鹤郑一郑方遒张欢...
    51-54页
    查看更多>>摘要：目的 在中医护理技术课程中将文化自信融入课程思政建设,培养学生的文化自信与文化自觉,提高学生的文化自信体验感.方法 2022 年 3-6 月,在 16 个 2020 级专升本护理专业班级中,随机选取 4 个班级分为试验组 2个班级,对照组 2 个班级,分别为 57 名、59 名.对照组采用传统教学方法,根据教学安排、教学进度进行授课.试验组在授课过程中,将思政理念融入教学过程中,把专业课程与思想政治教育完美结合.通过调查问卷观察 2 组学生对课程学习兴趣、问题分析能力、自主学习能力、理论联系实际能力、课程的喜爱程度、专业思想稳定性、中医药文化情感、中医药文化行为、中医药文化认知、中医药文化认同等学生的学习能力和文化自信情况,通过考核成绩观察 2 组学生的技能掌握情况.结果 试验组学生对课堂学习兴趣、问题分析能力、自主学习能力、理论联系实际能力,对课程的喜爱程度和专业思想的稳定性,对中医药文化的情感、行为、认知、认同高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).试验组学生技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 思政元素的融入在提升学生专业技术能力的同时提高了学生思想水平和道德水平.

    以团队为基础的教学法文化自信课程思政中医护理中医技术教学研究

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    线上线下教学模式在妇产科学教学中的应用效果观察

    纪红胡乃军
    55-58页
    查看更多>>摘要：目的 观察妇产科学临床教学中引入线上线下教学模式的效果.方法 选择 2021 年 3 月至 2022 年 3 月锦州医科大学五年制本科临床医学专业四年级学生 80 名.按随机数表法分为观察组和对照组,每组 40 名.对照组学生采用传统线下课堂教学模式,观察组在对照组基础上,采用线上线下教学模式.2 组学生在学期课程结束后发放调查问卷并进行妇产科学期末考试,比较 2 组学生教师满意度评分、线上线下教学模式的认可度评分、课后学习时间和期末考试成绩.结果 观察组学生的教师满意度评分和线上线下教学模式认可度评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);2 组课后学习时间相比差异无统计学意义(P＞0.05).观察组学生期末考试理论考试成绩、实践技能考核成绩、期末总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 妇产科学临床教学中引入线上线下教学模式,可以激发学生的学习兴趣,提高学习成绩,同时并不会加重学习负担,是一种较好的教学模式.

    妇产科学临床教学线上教学传统讲授问题讲授考试成绩

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    混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用

    谷芳秋崔慧霞于洪宇任素芬...
    59-62页
    查看更多>>摘要：目的 分析混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用效果.方法 研究时间:2018年1月至2019年12月;研究对象:对照组纳入锦州医科大学 2018 级 47 名护理学专业本科学生,应用传统教学模式,观察组纳入锦州医科大学2019级52名护理学专业本科学生,应用混合式教学模式;评价 2 组教学效果.结果 观察组学生确定学习需要、时间管理、学习监控、信息获取、拓宽信息渠道、信息分析和处理、寻求帮助、交流评分高于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.001).观察组学生对教学模式的评价高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组学生对教学模式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).教学前 2 组学生理论知识、技能操作考核评分对比差异无统计学意义(P＞0.05);教学后 2 组学生理论知识、技能操作考核评分均高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 《基础护理学》教学中应用混合式教学模式可提高学生自主学习能力、学生考核成绩优秀、对教学模式评价与满意度高.

    混合式教学基础护理学教学满意度自主学习能力考核专业技能

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    CBL与LBL教学法在呼吸专业实习生中的对比研究

    林芳余成秀孟原竹杨冬梅...
    63-66页
    查看更多>>摘要：目的 对在呼吸与危重症医学科轮转实习生分别采用以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)及以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)的效果进行探究.方法 选取 2021 年 5 月至 2022 年 5 月川北医学院附属医院呼吸与危重症医学科轮转的实习生共 240名,随机分配至LBL组和CBL组,每周以各组的教学方式进行教学,每一批学生出科时通过理论考核及满意度调查评估教学效果并比较 2 种教学法的优劣.结果 CBL组学生的基础知识[(70.53±3.92)分vs.(68.88±4.31)分]、案例分析成绩[(22.09±2.04)分vs.(18.03±3.17)分]以及总分[(92.40±4.82)分vs.(86.23±6.67)分]较LBL组高,差异有统计学意义(P＜0.05).在满意度方面,2 组学生医患沟通能力、提高临床技能、加深知识点记忆3 个方面差异无统计学意义(P＞0.05);其余人文素养、学习积极性、临床责任心、临床思维能力、团队协作能力、处理临床问题能力方面CBL组较LBL组满意度高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 CBL教学法较传统教学方式相比提高了教学质量及学生学习的兴趣,是学生更能接受的教学方式.

    以案例为基础的教学法以授课为基础的教学法呼吸与危重症医学科临床实习生教学模式教学效果

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    案例教学法在神经外科临床实践技能教学中的应用

    孙晓欧时瑗刘建刚
    67-70页
    查看更多>>摘要：目的 探讨在神经外科临床实践技能教学中采取案例教学法进行教学的效果.方法 选取 2021 年 1 月至 2022年 12 月苏州大学附属第一医院神经外科临床实习的 80 名学生为研究对象,将 2021 学年度采取传统教学法的 40 名学生纳入对照组,将 2022 学年度采取案例教学法的 40 名学生纳入研究组,对比考核成绩、教学满意度评价.结果 研究组理论考核、临床知识、病例分析评分较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.001);研究组基础知识理解、重点内容掌握、教学模式可行、学习兴趣、课堂气氛、教师教学热情以及师生互动评分均较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 在神经外科临床实践技能教学中采取案例教学法可提高教学效果,提升学生的理论知识与操作技能,学生对教学满意度评价较高.

    神经外科临床实践教学技能案例教学法考核成绩教学满意度

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    混合式教学模式在继续医学教育中的应用

    缪淑贤张伟吴志奇
    71-74页
    查看更多>>摘要：继续医学教育是医务人员持续发展和提供优质医疗服务的基础,也是其保持专业执业能力的重要途径.在"健康中国战略"的指挥棒下,提高继续医学教育质量,培养丰富的高层次的医学人次是当务之急.混合式教学模式是将传统面对面教学与在线学习相结合,为学生提供更灵活、多样性的学习体验.文章结合继续医学教育的现状,在"互联网+"背景下,探讨混合式教学模式在继续医学教育中的应用,旨在为继续医学教育提供多样化的学习方式和学习资源,达到更好的教学效果,开创新时代继续医学教育新局面,从而促进医务人员的专业发展和知识更新,提高医疗团队整体素质,以提供更安全、高质量的医疗服务.

    高等教育继续医学教育混合式教学模式传统教学模式个性化教学终身学习

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    超声教学反思CBL病例库的建设在住培中的应用

    王一茗黄丽萍
    75-78页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)的以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)教学反思病例库建设在超声科住院医师规范化培训中的应用价值.方法 选取2022 年 10-12 月在中国医科大学附属盛京医院超声科进行住院医师规范化培训的 2020-2022 级住培学员,采用随机分组法将其分为对照组和试验组,每组各 20 名.对照组采用传统的CBL教学法,试验组采用基于PACS系统的教学反思CBL病例库进行教学,比较 2 组住院医师教学满意度及考核成绩.结果 试验组住培学员的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);试验组住培学员理论知识考核成绩(44.85±3.00)分高于对照组(40.65±2.76)分,差异有统计学意义(P＜0.001);试验组住培学员实践技能考核成绩(42.45±3.10)分高于对照组(39.75±3.26)分,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 基于PACS系统的教学反思CBL病例库建设在超声科住院医师规范化培训中有较好的应用价值.

    超声医学住院医师规范化培训反思教学图像存储与传输系统以案例为基础的教学法

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    CBL联合PBL教学法在住培教学查房中的应用探索

    蔡楚君杨淑雯
    79-82页
    查看更多>>摘要：中医住院医师规范化培训(简称住培)是毕业后医学教育的重要组成部分,是培养合格的中医师的必经之路.教学查房是培养住院医师将临床病例与书本理论相结合的一项重要且经典的教学活动,能有效提高住院医师的临床能力、科研能力及医患沟通能力,贯穿住培过程的始终,发挥着不可替代的重要作用.昌吉回族自治州中医医院作为国家级中医住院医师规范化培训基地,积极探索新型教学模式在中医住培工作中的应用,阐述了运用以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)开展教学查房的背景、探索与实践及总结与反思.教学查房以中医五官教研室为单位,以眼科、耳鼻喉科病房的患者作为教学对象,以住院医师为中心,指导医师运用CBL和PBL教学法中的关键要素,在教学查房中发挥引导作用,有利于住院医师岗位核心能力的培养.

    住院医师规范化培训以案例为基础的教学法以问题为基础的教学法中医五官教学查房住培教学

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