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教育参考
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双月刊

2096-0859

教育参考/Journal Education Approach
正式出版
收录年代

    "动"有方向,"静"有定性

    陈军
    2-3页
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    评价引领名师发展——上海市虹口区教育系统"讲席名师"评价模式探索

    王磊
    7-11页
    查看更多>>摘要：传统的教师评价和"名师"选拔培养,主要关注教师的课题立项、论文发表等科研素养,对教师的教育教学实践能力关注不足,这与新时代教师评价倡导的新理念不相匹配.针对这一突出问题,上海市虹口区通过"讲席名师"评价模式的探索,形成了评价引领"名师"发展的有效实践体系.这种体系以"评价促进名师发展"为理念,建构了个性化的评价内容并将之贯穿教师培养的全过程,设计了一种评价和学习"合二为一"的实践路径,同时建构了"专业力量、政府力量、教师个体、团队"协同联动的保障体系."讲席名师"评价模式不仅倡导了一种教师评价的新理念,也在实践当中为真正具有教育教学实践能力的教师成长为"名师"提供了可能.

    教师评价发展性评价"讲席名师"

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    初中跨学科校本课程实践研究——以"智慧种植"课程为例

    袁青
    12-17页
    查看更多>>摘要：伴随着课程改革的不断深入,跨学科学习成了优化育人方式的重要突破口.为顺应时代发展需求,本研究以信息技术、生命科学和劳动技术为主要的综合跨学科教育教学活动,创设了"智慧种植"校本课程.在课程活动设计中,注重知识在真实情境中的迁移运用,在实施过程中注重学习空间的重塑,在课程评价中关注学习成果的提炼,力争达到学生学习成效的提升,为广大一线教师实施跨学科实践提供新思路.

    跨学科课程校本课程实践研究

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    中小学体育课堂教学数字化实践路径研究

    祝良蒋新成
    18-23,41页
    查看更多>>摘要：文章运用文献分析法和举例说明法,探讨AI促进中小学体育课堂教学数字化的主要表现及实践路径,旨在寻找中小学体育课堂教学改革的突破点和生长点.AI技术解决中小学传统体育教学问题的主要表现是促进学生数据的实时化,实现运动技术学习的可视化,保障教师教学评价的精准化,形成多维教学空间的立体化.研究提出人工智能时代中小学体育课堂教学数字化的实践路径,包括树立大数据驱动的体育课堂教学理念,夯实教师的体育数字化课堂驾驭能力,构建多维良性互动的师生感情关系,推进自然环境和教学情境的有机融合.

    AI技术体育教学数字化课堂

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    重大主题教育进中小学课程教材的规划与实施研究——基于系统观念的视角

    舒博悉
    24-31页
    查看更多>>摘要：坚持用系统观念分析和解决问题,是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的要求,也为进一步研究重大主题教育进课程教材提供新的切入视角与实施路径.面对将重大主题教育全方位、全学科、全学段融入课程教材的要求,要注重问题的系统性、整体性和协同性,需要着眼大局、观照时代,加强各要素间的协同配合,深化重大主题与学科间的内在联系,聚焦实践主体、把握关键环节,保证重大主题的育人实效.

    重大主题教育中小学课程课程建设

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    记忆之场:指向文化传承的革命题材教学新场域——以小学语文学科为例

    席晓圆刘大伟
    32-36页
    查看更多>>摘要：革命文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,小学语文教材中选取了大量革命题材文本,如何发挥其在革命传统教育中的重要作用是重大时代命题.现实教学中存在代际差异、亲历者体验缺失、文道难统一等问题.基于集体记忆视角,建构具有空间性、仪式性与功能性的记忆之场;具象无形文化,建构空间之场;凝聚情感共鸣,建构仪式之场;强调文道统一,建构功能之场等方式手段,可以解决革命题材教学的一些共性问题,催生根植于学生内心的民族认同与文化自信.

    记忆之场革命文化革命传统教学新场域

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    数智时代中华优秀传统文化教育的探索

    金琪
    37-41页
    查看更多>>摘要：学校教育面临着如何在数智时代引导青少年传承和创新中华优秀传统文化的挑战.文章基于上海市西南位育中学在数智时代用中华优秀传统文化立德树人的实践和思考经验,提出学校教育中优秀传统文化的三个基本价值.用优秀传统文化中的重要元素研发学生喜闻乐见的数字化产品,介绍目标立体化、内容序列化、方法主体化、途径一体化、管理全员化等育人路径,探索数智时代的中华传统文化传承与创新之道.

    数智时代中华优秀传统文化学校教育

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    公正与关爱之间:论学校体验式德育

    方红
    42-45,68页
    查看更多>>摘要：我国道德教育实践存在重认知提升、轻情感驱动的困境,造成道德教育外部教育投入高、学生德性增长效能低.公正取向的道德教育重在提升学生的道德认知水平,尚规约教化、化外而成内,是为外烁;关爱取向的道德教育重视道德情感等非理性因素的驱动力,尊心有所悟、缘外而内生,是为内发.而以公正取向为基础、以生活情境为介质,将情感驱动植入道德教育实践,能够让学生与生活对话、促使外烁的德性教化与内发的德性情感融合,在公正与关爱之间建构体验式德育,突破当下道德教育的困境,促进学生良好德性的养成.

    公正取向关爱取向体验式德育

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    基于互联网时代学生特质的高中语文学科育人途径研究

    兰莉娜
    46-50页
    查看更多>>摘要：当前高中阶段的学生正是成长于互联网时期的一代,他们在自我认知、生活方式和学习期待等方面具有鲜明的群体特征.文章梳理了互联网时代高中生的思维和行为特点,立足高中语文的学科特性,探究了高中语文教学过程的有效育人路径,包括通过学习活动重视学生主体确认与个性培养、文学作品的研读发展学生共情能力、整本书的研讨培养思辨意识.

    互联网时代学生特质高中语文学科育人

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    澳大利亚9.0版数学课程标准的特色及启示

    沈湘瑜吴颖康
    51-60页
    查看更多>>摘要：本文通过对澳大利亚9.0版数学课标的基本框架和内容进行分析,指出其具有四点特色:以能力为导向的课程理念和目标;关键考虑内涵丰富,关键联系实现联结;确立数学核心概念,调整课程内容;课标解读细致,呈现方式多样化.这为我国数学课程标准的修订和实施带来四点启示:明确数学活动并使其日常化,重视计算思维;显性化数学核心概念,加强课程的结构化、实施和测评;关联各个学科条目,探寻学科跨越点;建立全学科网站,以新方式解读课标.

    澳大利亚数学课程标准特色启示

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