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广西南宁市金湖路53号

教育界/Journal Education Circle
查看更多>>《教育界》旨在追踪教育新动向，展现教师新风采，为广大一线教师和教育研究者搭建的一个研究教育教学理论、互换教育教学经验的平台。教育界杂志社官方网站
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    "灵动足球"课程的开发与实施

    周伟华
    39-41页
    查看更多>>摘要：基于学生身心发展特点与校本足球的独特优势，构建与实施"灵动足球"校本课程，是实施学校课程深层变革的有益尝试。文章基于学生确立课程内涵定义，立足学科建构课程框架体系，依托教师创新课程实施路径，发挥校园足球特有的功能和价值，在促进学生核心素养和体质水平的整体提升方面产生积极作用。

    灵动足球课程开发与实施

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    基于《和与积的奇偶性》课例浅论我的数学教学观

    龚赞勇
    42-43页
    查看更多>>摘要：数学教学要关注学生的"学"，数学教学要关注数学的"核"，研究并建立良好的数学教学观有助于教师从数学教学的观念转变为数学育人的观念。文章基于课例从研究学生的"学"，紧扣数学的"核"，系统地阐述"我的数学教学观"。

    数学教学经验情感态度数学思想方法

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    翻转课堂下的初中化学实验教学实践

    黄海云彭琴芳
    44-45页
    查看更多>>摘要：翻转课堂是对传统教学模式的创新，是教育事业不断发展的产物。翻转课堂实现了师生交流过程的突破与创新，对学生主观能动性进行强调，充分体现了学生在学习中的主体地位，打破我国长久以来学生被动学习的状态，有助于学生对知识的充分理解，并促进学生对知识的消化吸收。化学是初中阶段的重要课程，而实验教学则是对理论教学的辅助，是学生化学能力发展的重要措施，翻转课堂与初中化学实验教学的融合能够实现教学有效性的显著提升。

    翻转课堂初中化学实验

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    在语文主题阅读教学中提高小学生口语交际能力教学策略初探

    黄丽蓉
    46-47页
    查看更多>>摘要：当前，人们之间的交往互动日益频繁，口语交际作为传递信息、抒发情感、展现观点的必备技能，理应成为小学语文教学的重要内容。口语交际能力是现在小学生必须具备的语文能力之一，在语文主题阅读教学中提高小学生的口语交际能力有助于他们的语文核心素养的形成。但由于各种原因，目前小学生的口语交际能力普遍不高，教师要改变这种现状，主要从利用好教材，合理引导学生，改变语文课堂开始，从研究口语交际教学策略下手，而主题阅读恰巧就是对传统语文课堂的革新。开展主题阅读教学，提高教师教学策略，可以提高小学生口语交际能力。

    小学生口语交际能力教学策略主题阅读

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    情景教学模式在初中语文古诗文教学中的应用探究

    李靖
    48-49页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的日益推进，社会各界越来越重视教育行业的发展，在初中语文教学中，古诗词是其中的关键内容，不仅是中华民族文化的瑰宝，还具有独特魅力，在初中语文教学中发挥着重要作用[1]。在现代化社会的发展中，教师引进先进的教学方式，能够提升学生的文学鉴赏水平，为学生的全面发展提供支持，文章主要研究了情景教学模式在初中语文古诗文教学中的应用。

    情景教学模式初中语文古诗文教学应用

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    数形结合思想在小学数学教学中的应用

    卢安东
    50-51页
    查看更多>>摘要：小学数学独具抽象性、枯燥性和复杂性的特点严重影响了学生学习数学的积极性。在小学数学教学中增加数形结合思想的应用，能够将复杂的数学简便化，提高学生的空间结构能力，促进学生的逻辑思维能力。数形结合思想应用于小学数学教学的方式很多，文章基于理论和现实的角度，提出了可以通过教材分析数形结合思想和多媒体设备辅助数形结合思想的方法，实现小学数学教学应用数形结合思想。希望通过数形结合思想的应用，能够帮助小学教师提高教师教学质量，促进学生学业进步。

    小学数学数形结合空间结构

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    数学课不妨让学生多"评头论足"——浅谈小学数学课堂学生自主评价能力的培养

    吴国明
    52-53页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》中指出:"在评价学习时，应让学生开展自评和互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价。"没有评价的课堂不是完整的课堂，只有老师的评价而缺乏学生的评价的课堂是不完美的。数学课堂上，要多让学生"评头论足"，参与到课堂评价中，实现课堂评价的多元化，让学生学会在交流中评价，在评价中学习，在学习中提升。教师要把评价的权利还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

    数学课堂评头论足自主评价能力培养

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    生活教育理论在中小学德育中的运用与实践

    谢剑雄
    54-55页
    查看更多>>摘要：生活教育理论是陶行知教育思想的重要组成部分，其中德育思想是生活教育理论的核心内容，即生活是德育之基，是德育的意义之源，德育的存在与本质，由生活所规定。文章作者通过对陶行知生活德育观的理解与研究，结合所在学校德育工作实践，围绕生活德育溯源、生活德育育人目标和生活德育课程创新等方面提出了自己的思考与做法。

    生活教育汇(HUI)德育中小学

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    高中学生社团美育实施的现状及改善策略——以常州市金坛区金沙高级中学为例

    徐昊陆小勇
    56-57页
    查看更多>>摘要：由于历史因素以及其他客观因素的影响，美育教育一直是我国基础教育中的薄弱环节。常州市金坛区金沙高级中学为了提高美育教育质量，针对传统美育教育中存在的问题进行了改善，通过实施一系列切实可行的措施不断提高美育教学质量，在提高学生感知美、审视美、创造美的能力，塑造学生健全人格，促进学生全面发展上走出了一条独特之路。

    高中美育素质教育对策

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    数学空间思维能力提升的策略研究

    董玉云
    58-59页
    查看更多>>摘要：空间思维能力是小学生在数学课程中培养的重要能力之一，也是学生核心素养的重要组成部分，是数学课堂活动实施的重要目标。它有助于学生思维能力的提升，有助于学生认识生活空间、理解生活空间，有助于培养学生从具体到抽象、从抽象到具体的能力。文章结合教学实践，从数学抽象到生活具体、从生活具体到数学抽象、抽象与具体的相互联结三方面入手，激发学生的生活体验，促进学生的知识应用，培养学生的空间观念，提升学生空间思维能力。

    小学数学空间思维能力策略

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