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期刊信息/Journal information
教育实践与研究
教育实践与研究

窦才

旬刊

1009-010X

jysjyyj@vip.163.com

0311-66005922

050061

河北省石家庄市中华北大街122号

教育实践与研究/Journal Educational Practice & ResearchCHSSCDCSSCI
查看更多>>本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。
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    致知力行 继往开来

    《教育实践与研究》编辑部
    1页
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    构建"崇德"德育课程体系奠基"德艺双馨"艺术人才培养

    赵立斌
    4-6页
    查看更多>>摘要：课程是育人的载体.基于新时代学生成长发展和人才培养要求,秦皇岛市第三中学以培养"德艺双馨"人才为学校办学目标,积极探索构建"崇德尚艺"课程体系.其中"崇德"德育课程体系的构建尝试,为学校"崇德尚艺"课程体系的建立与完善以及新时代"德艺双馨"人才的培养奠定了坚实的根基,提高了办学成效.

    艺术高中"崇德"德育课程体系

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    突出立德树人 促进教考衔接——2023年河北省中考历史试题评析

    肖文成申进平
    7-9页
    查看更多>>摘要：2023年河北省中考历史试题特色鲜明,具有强烈的导向作用.试题落实立德树人根本任务,突出教育价值立意,严格依据历史课程标准命题,立足考查核心素养与关键能力,助力教考衔接.同时,试题在促进"教—学—评"的有机衔接、融入河北元素等方面进行了有益探索.

    中考历史立德树人教考衔接

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    探索中考试题动向践行深度学习策略

    董黎军杨净
    10-14页
    查看更多>>摘要：从浅层学习的"教教材"到深度学习的"用教材教",既是创新,又是飞跃;既是落实学生核心素养的指南,又是培养学生关键能力、必备品格、促进学生全面发展的重要举措.这样既能减少学生过重的机械重复练习,又能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.对此,教师应结合中考试题的动向分析,探究深度学习的持续性、体验性、关联性、理解性、批判性、探究性与反思性特征,以及核心素养指向下的"学什么""怎么学""学到什么程度"与"怎么评"策略,以为课堂教学改革奠定基础.

    初中物理中考试题深度学习

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    初中语文分层作业设计与评价的探索与思考

    安英娟
    15-17页
    查看更多>>摘要：为减轻义务教育阶段中小学生过重的作业负担,提高作业效率,设置分层次、弹性、个性化的作业成为必需.设计分层作业需先根据学生的知识基础、学习成绩、综合评价成绩等对学生进行分层,再立足于学科特点和学生个性需求设计学科分层作业,制定相对应的评价体系,从而提高学生学习的积极性和整体认知水平.

    初中语文双减政策分层作业设计策略评价体系

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    "互联网+"混合学习模式在语文教学中的应用研究

    刘青会
    18-20页
    查看更多>>摘要：在创新2.0时代,"互联网+"助推互联网与教育行业的深度结合,能促进教育领域各学科课程的创新改革.教师应紧跟"互联网+教育"的发展趋势,建构科学的线上+线下混合学习模式,并借助计算机等高科技设备,实现教学理论、教学资源、教学环境、教学方式的混合,引领学生从浅层低效学习走向深度高效学习.

    中学语文互联网+混合学习教学水平提升学生素养发展

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    古代诗歌教考衔接探究

    闫靖华
    21-25页
    查看更多>>摘要：古代诗歌教学应以课标为依据,以中考语文试题为指挥棒,逐步解决教学中容易出现的诸多问题.通过明确课标重点,合理设置主题情境,调整诗歌教学顺序,建构古诗词知识体系等手段,做到有的放矢,所教即所考,可以确保教学和考试的无缝衔接,综合提升学生的语文核心素养.

    初中语文古代诗歌中考试题课堂教学教考衔接

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    大单元视角下学生英语口语实践类活动的设计路径

    孙俊
    26-31页
    查看更多>>摘要：口语表述能力是语言表达的重要技能之一,也是传递信息、表达思想的重要方式之一.大单元视角下的英语口语实践就是要将学生口语技能的训练嵌入常态的语言学习,并有机融入单元内各功能版块的教学实践,在各版块中体现口语实践的路径呈现交际成果.教师引导学生,以此来通过实践活动提升学生的口语能力.

    初中英语大单元视角口语教学实践活动

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    基于审美教育的初中英语教学寻径

    陈驭澜
    32-34页
    查看更多>>摘要：在教育教学改革的大背景下,审美教育已经成为一种潮流,将其与学科教学相融合才能更好地发挥审美教育的功能和价值.英语是一门工具性学科,其中蕴含丰富的美育因素,教师以此为切入点展开教学引导和设计,推出更多学习鉴赏活动,通过呈现情境、深探文本、升级教法、品析人物,能让学生在多种形式的交流探讨中进入崭新学习状态,培养学生审美能力,助力学生全面发展.

    初中英语审美教育教学融合设计

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    初中英语课堂教学情境创设策略探究

    李海燕
    35-37页
    查看更多>>摘要：英语作为一门兼有工具性和人文性的语言类学科,对于课堂情境的依赖尤其突出.鉴于当前初中英语课堂教学情境创设中存在的形式单一、素材不当、目的不明等情况,从教师的教育理念、技能水平和情境认知等方面,探寻造成这些问题的原因,进而有针对性地提出优化策略:结合学生能力需求,明确创设情境目的;参照学生思维特点,筛选创设情境素材;依据学生兴趣喜好,选用创设情境手段.

    初中英语课堂教学情境创设优化策略

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