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期刊信息/Journal information
教育实践与研究
教育实践与研究

窦才

旬刊

1009-010X

jysjyyj@vip.163.com

0311-66005922

050061

河北省石家庄市中华北大街122号

教育实践与研究/Journal Educational Practice & ResearchCHSSCDCSSCI
查看更多>>本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。
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收录年代

    在数学作业设计中渗透建模素养

    杨丹
    32-35页
    查看更多>>摘要："双减"政策背景下,如何做好作业设计与课后服务是众多教育工作者研究的热点.教师利用课后服务时间和课余时间培养学生建模素养,以项目式作业的形式选取源于生活实际的,新颖有趣的题材,引导学生主动融合多学科知识进行求解.通过分析当前中小学数学建模与作业设计的现状,提出在作业设计中渗透建模素养的基本路径与案例分析,能为教师作业设计中建模题材的设计提供一定借鉴.

    初中数学数学建模双减作业设计

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    指向深度教学的初中数学课堂策略探究

    郝旭岚魏鹏飞
    36-38页
    查看更多>>摘要：深度教学是针对浅层学习局限的教学活动,实施深度教学是全面深化教学改革、落实核心素养的重要路径.采用精准诊断学情;设置问题链;挖掘知识内在结构;深化反思,促进高阶思维的形成四项措施来开展深度教学,促进学生数学核心素养的发展.

    初中数学深度教学课堂设计教学策略核心素养

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    以故事为载体进行道德体验的策略与范式

    李建敏张希倩
    39-41,44页
    查看更多>>摘要：故事体验在道德与法治课程中具有独特的优势.以故事为载体进行道德体验,要坚持故事体验的思想性引领,突出故事体验的真实性感染,保证故事体验的典型性指向,彰显故事体验的亲和性共鸣.以故事为载体进行道德体验,要提升故事体验的多元性感知,增强故事体验的沉浸性陶冶,促进故事体验的广泛性思辨,推动故事体验的持续性践履.

    初中道德与法治故事道德体验策略范式

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    巧用作业设计 助推核心素养

    田伟红
    42-44页
    查看更多>>摘要：个性化的作业设计,可以让学生充分发挥自己所长.学生在兴趣点发力,融合知识与生活,兼顾知识与素养,不仅是课堂的补充,更是学习和成长中不必可少的组成部分.在初中道德与法治教学中,巧用个性化作业设计,可以助推学生核心素养的提升.实施过程中,教师可使用时政评析,提升学生的政治认同;使用主题展报,涵养学生的道德修养;组织模拟法庭,强化学生的法治观念;巧用绘画书法,培养学生的健全人格;借助生活实践,增强学生的责任担当.

    初中道德与法治个性化作业核心素养时政评析实践性

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    在初中地理教学中培养学生探索学习能力

    赵小竹
    45-47页
    查看更多>>摘要：为了培养学生探索学习能力,教师从对接学生生活实际、挖掘地理教材内容、强化实践操作体验、指导学生读图识图的教学角度出发,展开针对性教学方案设计,创造丰富的实践探索机会,让学生在实践体验中提高学科能力.在筛选教学内容、组织教学活动、预设教学程序时,教师结合学生实际学习需求,整合契合性更好的教学资源,为学生提供学法支持,引导学生在探索性学习中内化学科认知,促进其探索学习能力的提升.

    初中地理探索能力教学实践

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    初中音乐智慧课堂构建策略

    张忆君
    48-50页
    查看更多>>摘要：随着课改逐步深入,智慧课堂成为新的教学关注点.初中音乐利用"智慧课堂"为学生创造更多的学习动力,促进学生综合能力的培养.初中音乐课堂教学模式大多呈现惯性思维,忽视学生的人格培养.教师要适时导入"智慧课堂"构建策略,通过教学情境多样化、歌曲演唱游戏化、理答实践互动化等多种施教形式,促进学生学科核心素养的成长.

    初中音乐智慧课堂构建策略

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    "双减"导向下的初中物理单元作业设计——以"简单机械"为例

    康建平
    51-55页
    查看更多>>摘要：学生的课后作业是学生学习过程中的重要环节.在《义务教育物理课程标准(2022年版)》指导下,教师要加强备课中的作业设计,引导学生在课前作业中预习新知,在课后作业中独立思考和练习应用,促进学生物理观念的形成.以八年级下册"简单机械"为例,从设计理念、设计目标、设计思路和设计类别四方面对初中物理单元作业设计进行探索,实现以教学实践为基础,以减负不减质为原则,提高学生在物理学习中培养核心素养的目的.

    初中物理双减单元作业设计类别

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    文物视域下高中阶段跨学科校本课程研究——以河北博物院院藏青铜器为例

    史盼刁博雅
    56-59页
    查看更多>>摘要：文物是历史的载体,见证了历史的流转,时代的变迁,承载着人类文明的发展,依托于文物知识体系的基础教育校本课程研发是传承中华优秀传统文化的重要途径.将"文物"融合进高中阶段跨学科教学实践研究可以使教师在设计校本课程时有明确的研究方向和研究对象.根据河北博物院院藏精品以及课程标准来制定校本课程目标,以河北博物院院藏青铜器为例,教师引导学生基于学科融合课程选择化学学科模块和其他相关学科模块分组进行实践研究,明确活动时间和小组分工深入探究青铜器的意义和价值,以多样化的形式展示实践成果,深入感受以文物为代表的中华优秀传统文化的魅力,以此推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展.

    高中化学跨学科校本课程文物

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    浅谈新课标背景下初中生物学的情境化教学

    陈丛款
    60-61页
    查看更多>>摘要：情境化教学模式的重要性在新课标颁布后凸显出来.情境化教学有利于激发学生的学习兴趣,引导学生顺利实现知识的理解、迁移和应用.教师要结合课程的重点、难点、亮点以及关联点(如导入、转折、总结)等创设情景,通过创设并实施生活、学习和实践情境,讨论、操作式情境,生命科学史情境等策略,创设高效的情境化课堂.

    初中生物新课标情境化教学

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    历史主动精神融入高中思想政治课的内在逻辑与现实路径

    栗晓宁
    62-64页
    查看更多>>摘要：历史主动精神具有较强的育人功能,是增强学生"四个自信"的重要内容.高中思想政治课在坚定学生政治立场、指引学生思想方向、教化学生道德情操等方面具有重要作用.由此可见,历史主动精神和高中思想政治课具有内在的一致性.从价值意蕴方面分析历史主动精神融入高中思想政治课的科学性,从内在逻辑方面研究历史主动精神融入高中思想政治课的可行性,从现实路径方面研究历史主动精神融入高中思想政治课的科学方法.

    历史主动精神高中思想政治课内在逻辑实践路径政治教师

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