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教育实践与研究
教育实践与研究

窦才

旬刊

1009-010X

jysjyyj@vip.163.com

0311-66005922

050061

河北省石家庄市中华北大街122号

教育实践与研究/Journal Educational Practice & ResearchCHSSCDCSSCI
查看更多>>本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。
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    探究核心素养导向下的小学科学教学策略

    刘建欣
    29-30页
    查看更多>>摘要：小学科学是以培养学生科学素养为重要目的的科学启蒙课程.在教学中,教师通过情境创设、实验操作、课外实践等途径,不仅可以激发学生的学习兴趣、创造潜能,而且可以培养他们的实践能力和科学精神,促进学生综合素质全面发展.

    小学科学核心素养科学教学

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    小学体育篮球大单元教学的价值、设计与实施

    董志祥
    31-33页
    查看更多>>摘要：在新课标背景下,大单元教学是提升学生体育与健康的有效方式.大单元教学可以突破传统体育教学的弊端,帮助学生形成对体育与健康学习内容的系统认知,全面提升学生的学习质量.在小学体育篮球教学中,将大单元教学模式融于课堂教学中,可以使学生对篮球的基本知识、技能等有更加深刻的认识,全面提升学生的身体素质与篮球技能,落实核心素养.

    小学体育篮球教学大单元教学价值设计实施

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    合作学习下器乐与歌唱融通教学实践研究

    聂新悦
    34-37页
    查看更多>>摘要：在小学音乐课堂的合作学习中,合理运用器乐与歌唱融通的教学方式,可以让学生更加多元地感知音乐,通过提升音乐思维,落实学科核心素养.对于如何有效地开展器乐与歌唱融通教学,作为有着良好的"自然资源"的一线音乐教师有着巨大的发挥空间,通过实践探究,积极寻找更加适合音乐教学的理论体系.

    合作学习器乐与歌唱融通实践研究

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    小学美术作业设计优化策略探析

    程淑莲
    38-40页
    查看更多>>摘要：美术作业是发挥学生综合美术能力的渠道,为美术教学的调整与优化提供依据,教师应重视美术作业,并深入探究美术作业设计的优化策略,通过丰富作业内容、拓展作业形式、创新作业评价的手段,培养学生的美术核心素养.

    小学美术作业设计优化策略

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    基于文本资源整合的英语教学路径探寻

    赵思怡
    41-43页
    查看更多>>摘要：在新课改的助推下,对教学资源进行整合优化已经成为大势所趋.文本资源的二次开发契合现代教育思想,对教学效果的呈现具有促进作用.关注教材本身属性及其涉及到的教学资源,结合学生认知思维特点以及教学需要,展开多维突破,无疑能让教学品质更上一个台阶.在小学英语教学实践中,教师关注文本知识面,从多元化的角度出发,对教材文本资源进行开发和整合,进一步丰富学生的学习探知路径,为高品质课堂的构建提供保障.

    小学英语文本资源整合教学路径

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    基于"问题导学"模式的小学数学课堂教学实践

    李晓云
    44-46页
    查看更多>>摘要：数学是小学阶段的重要基础课程,问题作为数学的核心贯穿于学习全过程,是培养学生数学素养的重要桥梁.问题导学模式的应用使学生学会主动探索,教师作为课堂引导者带动学生独立思考、主动学习,颠覆以往被动、僵化的教学方式,对培养学生解决问题能力具有重要作用.教师要采用问题导学模式培养学生发现解决问题的能力,促进学生核心素养的发展.研究概述问题导学模式的内涵特点,论述小学数学课堂应用问题导学教学的优势,分析小学数学问题导学教学存在的问题,提出基于问题导学模式的数学课堂教学实践策略以促进学生自主学习能力的发展.

    小学数学问题导学教学实践自主学习能力

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    小学数学大单元下培养学生系统思维的路径探寻——以"圆的整理与复习"教学为例

    王灵勇
    47-51页
    查看更多>>摘要：大单元下的复习课一个鲜明特点是引导学生将点状知识归类成线,构建系统化的知识结构,在综合解决问题的时候能从整体出发,排除干扰、看到本质,提取关键信息帮助解决问题.基于大单元教学,培养学生系统思维可以有效地实现这一目的,从而形成数学视野和大格局.以"圆的整理与复习"为例,基于大概念视角构筑互联互通的学习单元,拓展学生应用能力,提升学生核心素养.

    小学数学系统思维单元复习整体建构

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    主题意义探究的小学英语阅读教学的问题与对策

    倪海棠
    52-56页
    查看更多>>摘要：基于主题意义探究的小学英语阅读教学是落实核心素养育人目标的重要途径.教师通过结合译林版《英语》教材中的的案例,分析基于主题意义的小学英语阅读教学存在的问题,探讨从深入解读语篇、利用主题情景和挖掘文本主题等方式来探究语篇的主题意义和内涵,从而凸显英语学科的育人价值.

    小学英语阅读教学文本解读主题情景

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    融合教材挖掘补白 优化主题培植情怀——小学英语高段阅读课中培养学生"中国文化"情怀意识的探索

    刘美芳
    57-61页
    查看更多>>摘要：小学高段英语利用阅读课的教学平台,从培养学生"中国文化"意识这一核心素养出发,解读阅读文本中的"节日文化";挖掘文本中的"饮食文化";对比文本隐藏的"中西差异";拓展延伸"经典传统文化",引导学生建立正确的"中国文化"情怀意识,从而提升学生的英语学科核心素养.

    小学英语阅读课中国文化情怀意识

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    农村小学低学段学生同伴共读实施策略——以"和大人一起读"栏目实施为例

    张香芝
    62-64页
    查看更多>>摘要：统编版语文教材建构的是"教读"自读""课外阅读"三位一体的教学模式.低学段语文教师要依托教材,对"和大人一起读"等栏目进行规划,指导、引领学生阅读,并通过师生共读、亲子共读、生生共读三种共读形式,调动学生参与的积极性,激发学生的阅读兴趣,培养阅读习惯.

    小学语文课外阅读同伴共读策略实施

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