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教育研究与评论（课堂观察）
教育研究与评论（课堂观察）

双月刊

教育研究与评论（课堂观察）/Journal Research and Review on Education
正式出版
收录年代

    以方言唤醒文化认同——《家乡文化生活》单元的活动总结课教学设计

    裴启超
    54-57页
    查看更多>>摘要：《家乡文化生活》是统编高中语文必修上册的活动类单元的内容.教材仅提供了宏观的活动框架,教学操作难度较大.以方言这一学生感兴趣、教师教得清的角度为切口,设计一些具体而微的学习活动:从学生的语言记忆入手,激发并建构学生的族群记忆、情感归属,唤醒学生的文化认同.

    方言文化认同《家乡文化生活》活动总结课

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    简约深刻,螺旋上升——《数轴的再认识》专题复习课教学思考与设计

    刘东升
    58-61页
    查看更多>>摘要：针对在七年级上学期期中(末)复习阶段,很多数学教师选取大量数轴综合题进行备考训练,其中包含不少难度颇大的问题这一现象,根据数轴的有关内容是简约而深刻的,教学应该基于学情螺旋上升这样的理解,开设《数轴的再认识》专题复习课,重点引导学生打通绝对值的几何意义、数轴上两点之间的距离公式、线段的中点公式、定比分点公式等的联系,为解决"双动点"等综合问题做好铺垫;同时渗透数形结合、分类讨论、"序"等思想方法,帮助学生从"会解一道题"走向"学会解题".

    简约深刻螺旋上升《数轴的再认识》专题复习课

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    模因论指导下的英语阅读教学设计——以Down the Rabbit Hole一课为例

    周文欣
    62-64页
    查看更多>>摘要：根据模因论的观点,语言学习的过程其实就是学生将语言中的各种模因(单词、短语、句子、段落等)更好地复制、模仿和使用的过程.基于模因论的Down the Rabbit Hole一课阅读教学设计,在模因的同化、记忆、表达和传播阶段设计不同的教学活动,促进语言模因的复制和传播.

    模因论语言模因英语阅读教学

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    从整数视角到分数视角——"分数的初步认识(二)"的学生错误与教学对策

    王凌
    65-66页
    查看更多>>摘要：在"分数的初步认识"第二个阶段的学习中,学生要把一些物体看作一个整体平均分成若干份,知道其中的一份或几份可以用怎样的分数表示.这时,由于整数视角与分数视角的混用,学生会把平均分的份数与每份的个数、整体的个数纠缠在一起,从而引发错误.对此,教师在教学中,不能只关注整体(单位"1")和平均分的份数,同时也要关注整体的个数和每份的个数;进而,引导学生通过比较发现同一对象的两种表示方式,在比较的过程中达成认知平衡,即认识率与量的对应关系.

    分数的初步认识整数视角分数视角

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    育人无痕,养力有道——《除数是两位数的除法》教学与评析

    刘晓萍
    67-73页
    查看更多>>摘要：徐斌老师执教的《除数是两位数的除法》复习课,是其"无痕教育"理念下挖掘小学数学复习课育人价值、创造学生喜欢的数学课的垂范:"三无"实践课,为学生的数学学习服务;串联规律性内容,创造学生喜欢的数学课堂;对话与共享,使学生更有序地发展思维与能力;灵活生长,让学生的学习经历更灵动.

    无痕教育复习课《除数是两位数的除法》

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    习作讲评,"评"在思维拔节处

    赵凯宁
    74-77页
    查看更多>>摘要：习作讲评,重在"以说促写""说写结合".然而,从口头语言到书面语言的转化过程中,还要经历内部思维语言,这是写的"核心处理器".想让学生习作提档升级,应重视学生习作思维能力的培养.习作讲评,要"评"在学生思维的拔节处.具体而言,分组"评"素材,活跃思维;分类"评"范文,点拨思维;分层"评"修改,提升思维.

    习作讲评思维《生活万花筒》

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    从宏观到微观,从过去到现在——《人类对原子结构的认识》课例评析

    丁浩
    78-80页
    查看更多>>摘要：2020年江苏省高中化学优质课评比一等奖《人类对原子结构的认识》一课的教学设计,在教学情境的创设与运用、化学史料的甄选与呈现上令人耳目一新:从宏观到微观,从过去到现在;课堂上传递的是科学方法,彰显的是科学精神.

    原子结构化学史重水

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    在语境中推理"真相"——《鸿门宴》逻辑矛盾点探究

    柳振华
    81-83页
    查看更多>>摘要：在"鸿门宴"中,曹无伤可以说是个非常关键的人物,他本想投靠项羽却被项羽所卖,身首异处.项羽"出卖"曹无伤这个逻辑矛盾点,给文本理解带来了很大的困难.要解读并还原这个逻辑矛盾点的"真相",唯有潜入文本语境,借助文本所提供的知识存档展开知性推理,依托文本话语在特定语境中的形式意义来理解人物的行为意图与心理特征,把脉作品人物在特定语境中的瞬时情感.

    《鸿门宴》文本细读语用语境推理

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    《庄子·秋水》的审美发现——基于文化视角

    曹加明
    84-86页
    查看更多>>摘要：基于文化视角探究《庄子·秋水》的审美元素,不仅关乎语言的建构与运用,关乎文化的传承与理解,亦关乎师生审美人生的展开.引导学生透过语言文字的"丛林",立足文化的视角,去探索、开发言语"地壳"下的审美矿藏,在文化传承与理解的过程中提升审美鉴赏与创造能力,无疑是高中语文教学的当务之急.

    《庄子·秋水》文化视角审美发现

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    解荒唐之言,品辛酸之味——《范进中举》文本再读

    杨晋闯
    87-88页
    查看更多>>摘要：文本解读的历程,其实就是探寻"其中味"的过程.再次研读《范进中举》文本,发现要解文本荒唐之言,品其中辛酸之味:胡屠户对范进的言行表明他是一个有人情味的人;众邻居送礼是一种朴素的做法,不宜片面解读为势利;联系吴敬梓的个人经历可知,胡屠户的"一巴掌"不光打在范进的脸上,也打在前恭后倨之人的脸上.

    《范进中举》文本解读人物形象情节深意

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