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期刊信息/Journal information
教育研究与评论（小学教育教学版）
教育研究与评论（小学教育教学版）

朱凌燕

月刊

1674-4632

rre100@vip.sina.com

025-83658688/89

210009

南京市湖南路1号凤凰广场A楼21层

教育研究与评论（小学教育教学版）/Journal Research and Review on Education
查看更多>>《教育研究与评论》作为江苏教育出版社主办的教育专业刊物，一方面引领教育理论研究者更多关注中小学教育教学的现实，着眼于理论与实践的紧密结合，着眼于一线教师的专业成长和课程实施中的问题解决开展研究；另一方面，更加注重引领广大一线教师，超越经验与案例的层面，提炼实践与探究的成果，提升认识与理解的水平，使之在理解中行动，在行动中理解，促进理论学习与实践探索双向互动、有效生成、不断深化，将理论知识、间接经验进行有机整合，并有效地转化为自身的教学能力。
正式出版
收录年代

    小学语文低年段群文阅读教学初探

    张舒文
    45-47页
    查看更多>>摘要：低年段学生识字量较少,阅读能力较弱,在低年段实施群文阅读教学,尤其需要注意议题的确定与文本的选择.低年段群文阅读教学要抓住三个方法:以教学目标为议题,补充同类型文本;以文本体裁为议题,整合教材文本;以人物形象为议题,拓展差异性文本.

    低年段群文阅读教学议题文本

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    多角度提问:从"能问"走向"善问"——《呼风唤雨的世纪》一课教学谈

    解生华
    48-50页
    查看更多>>摘要：《呼风唤雨的世纪》一课的教学,除了要引导学生进一步巩固多角度提问策略,还需要指导学生甄别和筛选问题的价值,进一步提高阅读实效.教学中,借助问题清单多角度提问,帮助学生巩固"能问";借助课后习题指导价值判断,引导学生学会"善问".

    多角度提问策略问题价值问题清单《呼风唤雨的世纪》

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    让口语交际贴近"生活之需"——《身边的"小事"》一课教学探微

    舒小英
    51-52页
    查看更多>>摘要：口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段.教学三年级上册第七单元的口语交际《身边的"小事"》,通过还原生活场景、提供表达方法、开展小组训练,逐步引出口语交际的核心话题,充实口语交际的会话内容,丰富了学生口语交际的真切体验.如此,口语交际从"教学之需"走向"生活之需".

    口语交际《身边的"小事"》生活之需

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    "比"的历史及其教学启示

    王智洋刘思璐
    53-59页
    查看更多>>摘要：从概念产生的角度看,比的意义体现在描述和测量、物物交换、合成与分配、自然与美学四个方面,不仅源自古人对物质生活的需求,还有对精神世界的熏陶.从概念发展的角度看,"比较""大小关系"和"同类量"是比的定义的"源",而"除法""分数"和"非同类量"是比的定义的"流".比的概念的历史为教学提供了诸多启示:创设教学情境,揭示比的意义;厘清教学主线,阐明比的定义;明晰广度和深度,提升对比的认识;渗透数学文化,达成德育之效.

    HPM比的意义比的定义数量关系

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    估算及其教学策略

    黄燕红
    60-63页
    查看更多>>摘要：作为小学数学的重要教学内容之一,估算是日常生活应用的需要,也是数学能力培养的需要.估算方法常常因问题情境的不同而不同,通常可分为结果估计、区间估计、大小估计等几类.结果估计通常又可分为先估再算、先算再估、边算边估等几类.估算教学的两条基本策略是:体现估算价值,让学生想估算;指导、评价估算方法,让学生会估算.

    估算价值方法小学数学

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    用窄式阅读法助力小学英语词汇教学

    管路英
    64-67页
    查看更多>>摘要：用窄式阅读法助力小学英语词汇教学,可以延长消化与复习词汇的时间,符合学生的心理特点,能够提升词汇学习的效率.具体做法有:提供相同话题的文本,助力记忆词汇;设计同类型情境任务,助力理解词汇;建立相近的核心词块,助力拓展词汇;开展相似结构的写作练习,助力应用词汇.

    小学英语窄式阅读法词汇教学

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    情境"真",活动"实",任务"动"——例说小学英语教学之策

    钱丹凤
    68-72页
    查看更多>>摘要：情境、活动与任务是英语课堂教学的重要依托,也是提高学生学习效益的有力助手.小学英语教学中,情境要求"真",如导入情境要贴近学生真实生活,问题情境要促进学生真实思考,故事情境要激活学生真实体验;活动要求"实",要基于英语学习活动观的要求,读前、读中、读后扎实推进;任务要求"动",用"小任务"驱动单课时教学,用"大任务"联动单元整体教学,用"长任务"推动综合性学习.

    情境活动任务小学英语

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    例谈英语学习活动观下的语篇教学

    王晴晴
    73-75页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了英语学习活动观,为教师提供了方向性指引.语篇教学可以依托英语学习活动逐步推进:依托学习理解类活动,让学生感知文本语境;依托应用实践类活动,让学生内化语言知识;依托迁移创新类活动,让学生深化主题理解.

    英语学习活动观语篇教学学习理解类活动应用实践类活动迁移创新类活动

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    综合实践活动教学应处理好三个关系——《我给班级"换新装"》一课教学启示

    徐秋凤
    76-78页
    查看更多>>摘要：综合实践活动的教学常具有鲜明的任务驱动、学生主体、评价伴随等体现活动性的特征.综合实践活动课《我给班级"换新装"》一课教学带来的启示是:综合实践活动教学应处理好任务的大与小关系、指导的放与收关系、评价的虚与实关系.

    综合实践活动任务指导评价

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    "慧创"校本课程的建构与实施

    辛跃武张娟
    79-82页
    查看更多>>摘要：以"慧心引领成长,乐创点亮未来"的办学理念为引领,本着专家引领与实践探索相结合、顶层设计与课程实施相结合的原则,整体建构"慧创"校本课程.课程实施主要指向三个层面:环境打造,着手营建具有浓厚创新氛围的"两廊""两中心""八空间"校园场所;模式建构,采用"星期三+项目化学习"的模式推进项目课程,采用"科普月+'现实需求→头脑风暴→原型设计→测试验证'"模式推进"慧宝创宝秀"课程;评价优化,借助"深瞳优评"评价平台跟进.

    "慧创"校本课程课程建设创新能力

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