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期刊信息/Journal information
教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究与评论（中学教育教学版）

朱凌燕

月刊

1674-4632

rre100@vip.sina.com

025-83658689

210009

南京市湖南路1号凤凰广场A楼21层

教育研究与评论（中学教育教学版）/Journal Research and Review on Education北大核心
查看更多>>《教育研究与评论》作为江苏教育出版社主办的教育专业刊物，一方面引领教育理论研究者更多关注中小学教育教学的现实，着眼于理论与实践的紧密结合，着眼于一线教师的专业成长和课程实施中的问题解决开展研究；另一方面，更加注重引领广大一线教师，超越经验与案例的层面，提炼实践与探究的成果，提升认识与理解的水平，使之在理解中行动，在行动中理解，促进理论学习与实践探索双向互动、有效生成、不断深化，将理论知识、间接经验进行有机整合，并有效地转化为自身的教学能力。
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收录年代

    IBDP化学实验课程引介

    周琦峰
    45-49页
    查看更多>>摘要：实验是化学学科的重要教学内容,同时也是教学实施的重要方法和手段.探讨实验教学的实施与评价方式,促进学生学习方式的转变,研究在实验教学中如何有效落实"教、学、评"一体化,以促进学生化学学科核心素养的发展,对于化学学科的教学有着非常重要的意义.通过对IBDP化学实验教学内容和评估方式的分析和思考,对新课标背景下化学实验教学及评估提出几点建议.

    IBDP高中化学实验教学评价

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    写作教学中表达逻辑的"三维透视"

    蒋兴超
    50-53页
    查看更多>>摘要：表达逻辑是文章内在的思维肌理.行文写作,首先离不开文题内涵的阐释,这一维度的表达逻辑诠释了"中心怎样而来";其次离不开行文路径的探寻,这一维度的表达逻辑阐释了"中心如何支撑";还离不开个性表现的追求,这一维度的表达逻辑阐明了"中心如何表现".

    写作教学表达逻辑文题内涵行文路径个性表现

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    锁定学习任务,"三阶段"精准跟进——新闻采访与写作的线上教学实践

    蒋晓美
    54-57页
    查看更多>>摘要：线上开展"活动·探究"单元教学,可以不受时间、场地、人员的约束.线上锁定学习任务,分阶段精准跟进:准备阶段,用好国家卫健委官网、扬州卫健委官网等平台,引领学生搜集提炼采访与写作信息;实施阶段,利用"腾讯会议""在线课堂"等平台,指导学生丰富采访与写作素材;评价阶段,利用"钉钉""腾讯投票"等平台,组织师生在线点评优化采访与写作作品.

    线上教学新闻采访新闻写作学习任务

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    数学章节复习课教学研究——以《指数与对数》为例

    曾荣
    58-65页
    查看更多>>摘要：数学章节复习课具有四方面的教学价值:重构知识结构,展示内在的逻辑关系;理解数学本质,感悟知识的和谐统一;深究核心问题,体悟知识的应用价值;浸润数学文化,领悟数学的理性之美.教学时,可将贯穿全章的大情境、蕴含始终的思想方法、浸润其中的数学文化作为主线.同时,要注意章节复习课不等于习题讲评课,不等于专题复习课,也不等于查漏补缺课.

    章节复习课教学价值教学范式《指数与对数》

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    译林版高中英语教材中思政元素的挖掘及其使用

    吴军
    66-68页
    查看更多>>摘要：译林版高中英语教材蕴含丰富的思政元素.教师应充分挖掘教材中的正确价值观念、中国优秀文化、人类命运共同体意识等思政元素,并从课堂导入、学习活动设计和主题意义探究等方面科学使用思政元素,实现英语课程独特的育人价值.

    课程思政思政元素学科育人译林版高中英语教材

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    党的百年奋斗历史经验融入高中思政课的价值与路径

    唐翔
    69-72页
    查看更多>>摘要：党的百年奋斗历史经验融入高中思政课,有助于巩固和深化党史教育的学习成果,改进和完善思政课程教学体系,培养和造就担当重任的时代新人.其融入的有效路径包括:立足政治要求和课程标准的基准点,坚持融入的方向性;明晰课程内容与历史经验的切入点,提高融入的契合性;寻找主题情境与学生探究的兴趣点,强化融入的主体性;激活课堂教学与课外实践的联结点,突出融入的实践性.

    党的百年奋斗历史经验高中思政课价值意蕴有效路径

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    高中思政学习评价应走向多元化

    刘雁
    73-75页
    查看更多>>摘要：高中思政学习的评价走向多元化,有利于提高思政教学效果,有利于促进学生全面发展,有利于完善学科评价体系.让高中思政课程学习的评价走向多元化,可通过评价主体多元化、评价内容多元化、评价方式多元化实现.

    高中思政多元化评价主体评价内容评价方式

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    正向激励在体育教学中的运用

    濮梅
    76-78页
    查看更多>>摘要：正向激励是指为培养学生的积极动机而进行激励或褒扬等,主要通过对学生行为的正面强化,使学生以一种愉快的心情继续其行为,并进一步调动其积极性.正向激励在体育教学中的运用,契合学生的心理,体现"以学定教".具体说来,教师可以设置课堂积分,激励学生主动参与;量身订制目标,激励学生逐步进阶;开展团队活动,激励学生坚持运动.

    正向激励体育教学"以学定教"

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    延展时空,深度研讨——《五代史伶官传序》一课的混合式研习实践

    金琼
    79-81页
    查看更多>>摘要：《五代史伶官传序》重"感"轻"论".教学时,既要带领学生体会文章论述的合理性,也要注意论述中的局限和不足.运用混合式研习的方式,将在线学习与课堂教学联结起来,将课堂教学与课后学习结合起来,为学生的课堂研讨提供充足的时间.具体的教学过程为:课前利用微课,梳理文言字词;课始绘制导图,解密文章思路;课中运用已学,充分质疑研讨;课后迁移实践,尝试改"序"为"论".

    混合式研习虚拟论敌质疑《五代史伶官传序》

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    用思维导图助力主题式复习——《氧气》复习课教学探索

    陈悦
    82-85页
    查看更多>>摘要：复习课采用主题式教学,不仅能整合知识内容和提升思维容量,更能达成主体知识结构的完善和体系化.而在主题式复习教学中引入思维导图,则能从多个维度、不同视角研究主题内容,深度挖掘知识的内在关联,将碎片化的知识模块化,建构系统化、网络化的知识框架,实现知识的有效迁移,且对提升学生的自主复习能力有着重要的意义.教学人教版初中化学九年级上册《氧气》复习课时,尝试引导学生开展主题式复习,并借助思维导图"可视化"思维过程.

    主题式复习思维导图《氧气》

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