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期刊信息/Journal information
课堂内外（初中版）
课堂内外（初中版）

赫学颖

月刊

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课堂内外（初中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊以“扎实课内打基，扩展课外增才干”为己任，保持实用、可读的特色，是一本面向全国初中学生的综合性知识读物。自创刊以来，以其精彩的内容，丰富的知识，贴近青少年的风格受到了广大师生、家长的普遍赞誉和认可，成为众多中学生朋友的必读刊物。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、创新名校联展、创新金点子、校园文学、文学社中心、闯网天下、美文美读、中考满分作文课堂、周.COM课堂等。另出有“中考金刊（78-228）”,内容有刊首语、语文、数学、英语、物理、化学、嘟嘟信箱、名校金卷、心灵氧吧等。
正式出版
收录年代

    "双减"背景下如何进行高效的小学语文课堂教学

    李丽香
    28-30页
    查看更多>>摘要：小学语文作为义务教育阶段的重要学科,在学生学习中占据重要地位.随着教育改革的深入,为了提升小学语文课堂教学质量,在有限时间内提升学生的语文学习效率,减轻学生的学习压力,国家对小学语文教学也提出了更高的要求,对小学语文教学内容、方式和评价都进行了改革."双减"政策的颁布,不仅要求小学语文教师在课堂上营造轻松、活泼、活跃的学习氛围,还要使学生在学习中产生浓厚的兴趣,增强学生自主学习和探究的能力."双减"政策要求教师要根据不同学段、不同年级学生的身心发展特点,对教学内容和方式进行创新与改革,从而提高小学语文课堂教学效率.文章就如何高效地开展小学语文课堂教学进行了详细阐述.

    "双减"政策小学教学语文课堂

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    小学语文习作教学策略探究

    王晓霞
    31-33页
    查看更多>>摘要：随着国家经济实力的不断增强,国民素质教育在当今社会的地位不断提高,这也给教师提出了更高的要求.在小学语文教学中,习作一直被认为是语文学习中最重要的题型之一,习作的水平能全面展现学生的语文素养,因此对学生而言,习作的学习至关重要.文章关注小学语文习作教学的现状,指出当前习作教学中的问题与不足,结合教学改革对语文教学的影响,从习作教学方面提出了相关策略,以期更好地融合新的教学模式,提高小学语文课堂的效率,培养学生的语文综合素养.

    小学语文习作教学教学策略

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    "双减"政策背景下趣味识字在小学低年级语文识字教学中的运用

    万梅
    34-36页
    查看更多>>摘要：随着国家新课改和"双减"政策的进一步推进,立德树人成为教育的根本任务.在"双减"政策背景下,如何激发小学生的识字兴趣,提高小学低年级识字教学效率成为困惑当前许多小学语文教师的问题.文章结合一线教师多年教学经验以及小学低年级学生的心理特点和认知规律,提出了趣味识字法,即通过字理分析来帮助学生识字,以字的形、音、义之间的关系为识字教学切入点,运用简单易懂、学生感兴趣的方法来帮助他们记住和理解生字,达到识字目的,把学生从繁重的简单抄写和识记中解脱出来,从而减轻学生课业负担,提高识字教学效率.学生可在了解中国汉字所包含的文化知识的同时,潜移默化地受到中国汉字文化的熏陶,感受中国汉字的博大精深.

    "双减"政策趣味识字小学低年级识字教学

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    基于语言训练的自闭症儿童语文教学策略

    薛惠彬
    37-39页
    查看更多>>摘要：随着时代的飞速发展与教育行业的不断改革,人们愈发关注特殊儿童群体的教育问题,教育领域针对特殊儿童群体进行了不间断的教育革新.在特殊儿童群体中,自闭症儿童占大部分,他们不乐于和他人交流、常将自己的内心封闭起来,这导致教学难度开展极大,为了使其获得语言发展,就需要特殊教育学校的教师充分发挥语文学科的教育价值,利用语言训练等方式发展学生的语言能力.文章针对语言训练下的自闭症儿童语文教学展开策略研究,以供相关特殊教育教师参考.

    语言训练自闭症特殊教育语文教学

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    课后练笔在小学中年级语文教学中的应用研究

    秦亚男
    40-42页
    查看更多>>摘要：小学中年级习作是语文教学中的难点,由于学生阅读水平参差不齐,造成了语言积累、表达方面的差异.而随着年级的增长,这种差异会愈发明显.随文练笔,依托于教材课文的学习,通过教师有意识地引导学生进行常态化的表达训练,让学生养成勤于动笔、乐于表达的习惯,于潜移默化中习得习作的技能,实现表达能力的提高.

    课后练笔语文教学小学中年级

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    叶圣陶教育思想下整本书"阅读环境"建设的实践研究

    徐迎梅
    43-45页
    查看更多>>摘要：1941年,叶圣陶先生依据"读整本书"的思想提出了"把整本书作主体"的主张.在小学阅读教学中,教师可以将叶圣陶所提出的思想引入整本书阅读中,以提高学生的阅读水平.文章总结了叶圣陶"读整本书"的思想,提出了可以从"物态、精神、制度"三个方面营造整本书"阅读环境",把学生培养成"自愿的、渴望的、有思想的阅读者"的实践举措.

    叶圣陶教育思想整本书阅读阅读环境

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    新课标背景下农村小学语文群文阅读的教学策略

    肖丽萍
    46-48页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确阐述了语文核心素养概念,立足课堂阵地,发展学生核心素养,成为语文课程的本质目标.阅读是语文教学的重要模块,相较于2011年版语文课标,2022年版新课标更加重视学生的阅读,要求阅读不能再当作"任务"为之,而是要变成"习惯",不能光读整本书,而要掌握阅读方法和经验.基于新课标要求,群文阅读在语文教学中大放光彩,有效改善了学生阅读资源受限、阅读理解狭窄的系列问题,是发展学生语文核心素养的有力措施.为此,文章结合农村小学语文教学实际,分析群文阅读的必要价值,立足小学生个性化认知需求,探索群文阅读教学有效策略,以期打造语文教育新样态,助推学生语文阅读能力发展.

    农村小学语文教学群文阅读新课标

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    "思辩"式学习促进小学语文深度教学研究

    杨秀芝
    49-51页
    查看更多>>摘要：小学时期学生的知识储备有待增加,对语文的阅读理解能力、感受体验等方面的内容掌握上亟待提高.因此,语文教师应为引导者,以深入的学习思维为引导,通过开展各种方式的语文学习问题活动,有效调动学生的深入学习意识,引导学生积极深入地思考语文知识,发现语文的魅力,有效提升语文能力.文章将以部编版小学语文课本为例,对优化教师课堂教学提问,设计多样化活动来推动学生开展深度学习进行论述.

    小学语文课堂提问深度学习

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    创设情境在小学高年级古诗教学中的运用

    吴静雯
    52-54页
    查看更多>>摘要：新课程改革教育理念对中小学教学产生了重要影响,为此,文章立足2022年新课标,对小学语文教育中的高段古诗词教学做出相应的创新.教师应通过引导,让学生在古诗词教学中既能得到鉴赏审美,又能感受到古诗词中的雅境深情,从而建立文化自豪感,让学生在成长探究中形成对古诗词的浓厚兴趣和探索欲望.文章在意义部分着重强调了创设情境对学生理解古诗词和学习体验古诗词的重要意义;在策略部分强调了创设情境应当"课前活用""课堂适用""课后巧用".

    创设情境小学高年级古诗词教学

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    浅谈如何利用统编版课后习题培养学生习作能力

    吴洁枝
    55-57页
    查看更多>>摘要：三年级是培养学生习作能力的起步阶段,这个阶段对培养学生的习作兴趣、习作意识特别重要,是一个打基础的阶段,教师要统筹规划、合理设计、循序渐进地安排说写练习.结合课后习题,做好与低段写话的衔接,通过说话练习,让学生在说写之间建立自由转化的通道,在说中感悟习作的技法,培养学生基本的思维能力.教师要重视平日的仿写、练笔活动,为单元习作做好必要的铺垫,让学生加强积累和运用,筑牢习作的根基.

    三年级习作课后练习说仿结合习作能力

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