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期刊信息/Journal information
课堂内外（高中版）
课堂内外（高中版）

纪渝洪

月刊

1007-4899

ktnwgz@163.com

023-63658980

401121

重庆市渝北区财富大道19号财富三号B栋7楼

课堂内外（高中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊立足课内延伸课外，以务实的精神最大限度地发掘中学生的潜能，为同学们的理想插上飞翔的翅膀。提供最新的高考信息、最全面的大学专业介绍、完备的学习复习和应考技巧；既关注校园焦点，又展望世界风云为中学生朋友提供了发挥才情的大舞台。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、校园文学、闯网天下、高考模拟赛场、笑林、鲜读Bar、高考满分作文课堂、作文活动创新设计、重点中学作文联考试题、周.COM课堂等。另出有“高考金刊（78-208）”，内容有编做遍说、高招情报站、特别策划、大学与专业、志愿填报、心灵鸡汤、博客高三、语文、数学、英语、名校金卷等。
正式出版
收录年代

    高中英语教学培养学生思维品质的策略探析

    梁冬梅
    61-63页
    查看更多>>摘要：近年来,我国的教育教学体制改革步伐加快,各种新兴的教育手段、教育理念不断涌现,为高中英语教学效能的提升注入了活力.基于此,在思维品质的培养上,教师应综合运用问题链引导、小组合作讨论、思维导图等方式启发学生灵感,拓展学生的思考深度,借助中肯、准确的评价,帮助学生理清思维品质的培养方向,为学生的长远发展奠定坚实的基础.

    英语教学教学形势思维品质

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    "对分课堂"教学模式在中学英语写作教学中的应用研究

    于珊珊
    64-66页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的持续推动,新的课堂教育教学方法在初期英语教育教学中广泛运用,但仍有一些教师依旧应用传统的单一课堂教育教学方法,这无法激发学生学习的积极主动性,导致课堂效率不高.英语写作是英语教育教学的重要构成部分.然而目前,英语写作的教授与学习均出现较多难题,这些难题不但降低了英语教育教学品质,还会影响学生英语学习水准和能力的提升,因此一些教师开始找寻新的教育教学方式."对分课堂"是一种提倡学生积极学习、发掘新知的教育教学方式,能够解决上述问题.

    "对分课堂"中学生英语写作教学

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    "双新"背景下以学生为主体的高中英语多元评价方式探究

    许芳
    67-69页
    查看更多>>摘要：随着"双新"背景下新课标、新课程的实施,"以学生为主体"的理念逐渐成为当下的教学原则.在英语课堂上,教师需要以学生为主体,尊重学生的个体差异性,以多元化的评价方式对学生进行评价,促进学生英语学习能力和水平的提升.文章结合高中英语教学实际,分析了"双新"背景下高中英语多元评价教学实践研究的重要性和必要性,并探讨了高中英语实施多元评价教学的策略和方法,希望能为广大高中英语教师提供一些有效的参考,进而有效提升高中英语的教学水平和教学质量.

    多元评价"双新"背景教学理念

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    大单元背景下高中英语听力教学中听说互动原则探析

    李集锋
    70-72页
    查看更多>>摘要：随着教育教学理念的不断更新发展,传统的听力教学方式已经不能满足学生的需求.当前的大单元背景下,教师在高中英语听力教学中运用听说互动原则,可以有效提高学生的听力水平,培养学生的口语表达能力,促进学生语言能力的全面发展.文章主要阐述了传统听力教学方式的局限性、听说互动原则的定义和重要性,以及听说互动原则在高中英语听力教学中的应用策略,以期为相关教育工作者提供有益参考.

    大单元背景高中英语听力教学听说互动原则

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    实践导向下中职英语群文阅读教学的议题开发

    汤艳陈福仙
    73-75页
    查看更多>>摘要：指向实践的学习重视在过程中学,凸显了学生的主体地位,是创造性发展的主要前提;同时实践性学习的情境,也能够充分激发学生的学习情感,有利于学生终身学习理念的培育.从实践层面思考教学的整体改进,是中职英语教学改革的必然选择.文章基于群文阅读的推进,以议题开发作为重要纽带,从学科实践、学科融合和综合实践三个维度思考议题的设计.议题上承课程目标、下启文本选择,贯穿课堂教学全过程,能够引领英语学科教学实践的开展.议题的开发和实施具有探究性和参考价值.

    实践导向中职英语议题开发

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    在高中化学教学中构建情思共生课堂的策略探析

    东立新
    76-78页
    查看更多>>摘要：高中化学学科教育构建情思共生课堂具有重要意义.情感线、问题串和项目群是构建情思共生课堂的重要组成部分,它们在高中化学学科教育中起到了重要的作用.文章从理论与实践两个方面探讨了如何构建情思共生课堂,总结了有效整合情感线、问题串和项目群的方法,以及对情思共生课堂的效果进行了评价和展望.

    高中化学学科教育情思共生课堂

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    高中化学体验式学习模式实践研究

    沈冲
    79-81页
    查看更多>>摘要：体验式学习模式以学生为核心,教师扮演指导学生体验的组织者角色,促使学生通过深入体验理解相关的学科知识.文章以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等为理论依据,探讨了新课改下应用高中化学体验式学习模式的必要性和重要意义,同时立足高中化学教学现状,对体验式学习模式的应用策略进行了重点研究,旨在助力高中生化学核心素养的顺利养成.

    高中化学体验式学习学习体验

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    基于生物模型建构的项目式大单元教学实践研究

    翁燕霞
    82-84页
    查看更多>>摘要：探究病毒如何快速增殖是当前人们关注的社会热点.文章倡导"五育并举",以学生为中心,围绕新冠病毒增殖与变异的现象设计学习活动,融合跨学科知识,并通过确定项目主题、自主组建学习小组、建立模型主题、制订解决实施方案、建立评价标准、撰写研究报告、展示与分享成果、推广应用等环节,设计了建构基因指导蛋白质合成基本过程和新冠病毒侵染肺部细胞的物理模型项目式大单元教学实践探究.该探究选择了经济、环保易得的材料,注重学生学习的整体性和自主性,让学生在动手实践的过程中学会运用生物学的科学思维思考、审视现实世界,解决实际问题,实现真实学习和深度学习;同时促进构建师生多元的学习共同体,教学相长,面向未来建构教与学的新样态.

    项目式学习大单元教学建模方案

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    基于"五育并举"的高中生物学教学路径探究

    张志颖
    85-87页
    查看更多>>摘要：随着新课改的广泛推进,教师逐渐在教学过程中注重"五育并举".高中生物教师除了教授学生必备的知识外,还必须注重培养学生的综合能力.基于此,文章总结了"五育并举"的显著特点,如均衡性、平等性、关联性和整体性等,进而提出了"五育并举"的教学意义以及在高中生物教学中融入"五育并举"理念的具体措施.文章旨在通过对上述内容的深入研究,深入贯彻落实素质教育中以人为本的核心理念,全面推动高中生物教学的高效开展.

    "五育并举"高中生物综合能力

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    高中生物课堂中学生科学思维的培养策略

    孟晓艳
    88-90页
    查看更多>>摘要：生物对学生而言是极具吸引力的学科,但受传统教学理念的影响,无论是教师还是学生,都只关注生物分数,忽视了科学思维的养成,这使学生只会做题,却无法真正探究生物知识.对此教师要理解培养学生科学思维的意义,意识到科学思维可以引导学生观察现象,并提出问题和假设,让学生通过设计实验、收集证据的方式分析生物知识,最后得出自己想要的答案.这一过程可以让学生发现自然中的规律,从而用科学的理论和技巧处理现实问题.所以,教师一定要重视学生科学思维的养成.学生只有获得科学思维,才能真正意义上领悟生物的魅力,拥有获得知识的成就感.

    高中生物科学思维学科素养

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