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期刊信息/Journal information
课堂内外（高中版）
课堂内外（高中版）

纪渝洪

月刊

1007-4899

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023-63658980

401121

重庆市渝北区财富大道19号财富三号B栋7楼

课堂内外（高中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊立足课内延伸课外，以务实的精神最大限度地发掘中学生的潜能，为同学们的理想插上飞翔的翅膀。提供最新的高考信息、最全面的大学专业介绍、完备的学习复习和应考技巧；既关注校园焦点，又展望世界风云为中学生朋友提供了发挥才情的大舞台。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、校园文学、闯网天下、高考模拟赛场、笑林、鲜读Bar、高考满分作文课堂、作文活动创新设计、重点中学作文联考试题、周.COM课堂等。另出有“高考金刊（78-208）”，内容有编做遍说、高招情报站、特别策划、大学与专业、志愿填报、心灵鸡汤、博客高三、语文、数学、英语、名校金卷等。
正式出版
收录年代

    新高考下议论文深刻写作指导策略研究

    梁艳玲
    30-32页
    查看更多>>摘要：在全面推动高考改革的大背景下,高中语文学科的议论文写作教学引起了教育工作者和家长的广泛关注.在高中语文课程中,作文部分的分值占比极高,而议论文写作则是作文学习中最具挑战性的写作形式之一.在教授议论文写作要点时,教师往往难以获得理想的课堂反馈,学生的学习成效相对较差,理解能力有待提高.为此,高中语文教师应调整教学策略,将议论文写作的各个环节和思维方式系统地传授给学生.文章重点探讨在新高考制度下,教师应如何指导高中语文议论文写作,以期为提高学生写作水平提供有益参考.

    新高考语文议论文写作策略

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    新课标视域下思辨类学习任务群初高中衔接的实践探究

    林艳
    33-35页
    查看更多>>摘要：在新课标视域下,思辨类学习任务群的实践探究对初高中衔接具有重要意义.新课标强调培养学生的思维能力、创新精神和实践能力,要求学生具备独立思考、批判性思维和问题解决等综合素养.思辨类学习任务群作为一种教学方法和组织形式,有助于推动初高中学段之间的衔接,培养学生全面发展所需的能力.然而,从当前情况来看,初高中语文衔接工作仍然存在一些挑战,需要教师及时关注和解决.因此,如何基于新课标视域下开展思辨类学习任务群,落实初高中语文衔接工作成为当前教师需要认真思考、分析的问题.

    思辨类学习任务群语文教学衔接新课标

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    新课标视域下整本书阅读教学探究

    李艳青
    36-38页
    查看更多>>摘要：初中语文教学过程中,整本书阅读教学往往因其目标模糊、学生缺乏兴趣难以投入、持续性差以及耗时较长且成效不佳等原因而被忽视.然而,2022版《义务教育课程标准》将整本书阅读纳入学习任务群,对其提出了明确要求,为整本书阅读教学提供了指导.文章以《朝花夕拾》为例,探讨了整本书阅读教学,并强调了整本书阅读的重要性,以期为整本书阅读教学实践提供参考.

    新课标整本书阅读阅读教学

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    大单元视域下高中语文微专题教学实施对策

    陈彩珍
    39-41页
    查看更多>>摘要：《普通高中语文课程标准》实施时间短,多数教师对课标提出的教与学新方式还处于理解、接受的过程中,因此不少教师对微专题教学还是一知半解.高中语文教学如何让学生实现深度学习是教学的核心问题.大单元教学视域下,在探索应用微专题教学策略的高中语文教学实践过程中,教师应始终紧扣利于学生思考、体验、实践的目标,遵循循序渐进原则,设计真实的情境任务,开展多种形式的语文实践活动,促使学生深度学习,从而实现学生语文核心素养的提升.

    大单元教学高中语文微专题教学

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    微课在高中语文教学中的应用探究

    朱燕
    42-44页
    查看更多>>摘要：微课作为一种新型的教学方式,在初中、高中各类学科教学中得到了广泛的应用.这种教学方法是将课堂所讲授的知识通过微视频的形式进行展示,旨在激发学生的学习热情和兴趣.微课有助于学生对知识进行梳理,使学生能够系统地串联各个知识点,从而有效提升学习效率.在高中语文课堂教学中运用微课,有利于整合各个单元的学习内容,使学生对语文知识能全面、系统地掌握.文章旨在分析微课在高中语文教学中的应用价值,并探讨合理的应用策略.

    微课高中语文核心素养

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    在高中语文阅读说话课上培养学生"文化传承与理解"素养的实践探究

    袁伟
    45-48页
    查看更多>>摘要：博罗县博罗中学的阅读说话课开展十多年来,积极引导学生广泛阅读并适度创作,对学生语文核心素养的培养进行了大量富有探索性和实践性的尝试,取得了显著成果.文章从激发学生对中外文化典籍的阅读热情、教授阅读技巧、创新评价模式三个方面,深入剖析阅读说话课在培育学生"文化传承与理解"素养方面的实践与探索,以供参考.

    阅读说话课阅读方法核心素养

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    以"理论+活动"提升高中生古诗文语言感受力

    简义霞
    49-51页
    查看更多>>摘要：文章以新课标为指引,立足高中语文统编教材古诗文篇目,借助相关理论知识,尝试从"字、词、句、篇、语、修、逻、文"八个维度展开教学研究.为避免枯燥,文章提出了新奇有趣、学生喜闻乐见的活动设计方式.应用理论结合实践的方式,能够提升学生学习古诗文的信心与兴趣,提升学生的古诗文语言感受力,从而树立传统文化自信.

    古诗文语言感受力文学理论创新活动文化自信

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    核心素养视域下高中数学教学设计策略探讨

    盛文斌
    52-54页
    查看更多>>摘要：在新课程改革持续推进的背景下,核心素养教育已经成为推动教育事业发展的关键内容,所以高中数学教学不仅要关注学生的知识储备,同时要运用科学合理的方法训练学生的学科思维和综合品质.因此教师在高中数学教学过程中需要依据核心素养教育要求和素质教育要求优化教学设计,应用科学完整的教学设计针对性训练学生的综合能力,为提升数学教学的时效性和学生的数学学科综合素养奠定坚实基础.

    核心素养高中数学教学设计

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    学科大概念视角下高中数学大单元作业设计与评价

    郑晓丹
    55-57页
    查看更多>>摘要：高中数学新课标中提出了学科大概念,强调以单元为指引进行数学学科核心素养的培养.基于新课标理念的高中数学教学,既要重视单元教学优化,也要重视单元作业设计与作业评价优化,以更好地落实数学学科核心素养.基于此,文章从学科大概念的角度出发,重点对高中数学大单元作业设计与评价的措施进行了分析,以期进一步推动高中数学教育改革.

    学科大概念高中数学大单元作业作业评价

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    基于因材施教理念的高中数学分层教学路径探究

    黄承
    58-60页
    查看更多>>摘要：基于因材施教理念的高中数学分层教学是一种根据学生不同的学习能力和需求,将学生划分为不同层次,并提供相应教学内容和策略的教学方法.它包括学生评估、划分层次、选择教学内容等多样的教学策略.该方法能够更好地满足学生的学习需求,促进他们在数学领域的发展.文章阐述了基于因材施教的高中数学分层教学具体策略,以期为相关教育工作者提供借鉴.

    因材施教高中数学分层教学

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