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期刊信息/Journal information
课堂内外（小学教研）
课堂内外（小学教研）

孔有君

月刊

1007-4880

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023-63020196

401121

重庆市渝北区财富中心财富三号B栋7楼

课堂内外（小学教研）/Journal OPEN CLASS Teachers’ Version
查看更多>>《课堂内外·教师版》是面向国内外公开发行的国家级学术期刊，是主要面向小学及初中各学科教师、班主任、教育管理者的综合性教育学术研究期刊，是全国基础教育领域的主导期刊之一。本刊秉承“革新教育理念，推动优质教育”的宗旨，紧密结合教育改革和发展的重点、热点问题，多方位、多层面介绍基础教育教学研究的前沿成果，努力强化教育理论刊物的实践功能。
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收录年代

    浅谈小学语文作文教学

    彭建梅
    26-27页
    查看更多>>摘要：语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台,让课文教学与作文训练"比翼齐飞".在作文教学中,教师可以巧借课文,激起学生写作的热情.在作文课创设的情境中,只要善于观察了解,学生就会很快地走上作文这条"道",而且越走越宽广.

    巧借课文创设情境观察了解

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    提升小学语文高段作文教学效果的方法

    范维
    28-29页
    查看更多>>摘要：作文教学在任何阶段的语文教学中都占有十分重要的位置,在小学语文的教学过程中,作文几乎涵盖了小学阶段所有的知识点,因此,教师要加强对写作教学的重视,本文探索了提升小学语文高段作文教学效果的方法,愿为小学语文教师提供参考借鉴.

    小学语文高段作文教学效果方法

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    创新神话主题教学,提升学生语文素养——基于统编版教材小学神话教学提升学生语文素养的策略探究

    林志忠
    30-31页
    查看更多>>摘要：神话是人类最早的幻想性口头散文作品、人类时期的文化产物,文学的先河.神话产生的背景是远古时代生产力水平低下,人们为争取生存、提高生产能力而产生认识自然和支配自然的积极要求.本文主要从"统编版教材增添神话教学内容的价值和意义、借助神话教学提升小学生对中华传统文化的理解、借助神话教学提升小学生的精神品质和道德素养、借助信息化手段优化小学神话教学和提升教学趣味性"这四个方面关于如何在神话主题教学中提升学生语文素养进行分析和探索.

    神话主题统编版语文素养策略

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    有效教学,快乐写作——管建刚作文教学的启示

    杨丁敏
    32-33页
    查看更多>>摘要：管建刚作为"新生代名师"的代表之一,在写作教学路上开辟了一条属于他自己的特色之路.他的作文教学体系自成一派,在学生写作的长远发展方面有着深刻研究,在一线教学的实践中,他不断寻找解决学生写作难问题的方法,寻求创新和突破.他的实践和研究经验对一线小学语文教师起着非常重要的作用.

    管建刚作文教学教学体系教学理念

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    小学语文教学中渗透情感教育的重要性及路径分析

    张智
    34-35页
    查看更多>>摘要：随着教育教学理念的不断更新与发展,国家对新课改和素质教育的推进投入了更多关注.小学是学生学习生涯的基础阶段,这时情感教育在学科教学中的渗透十分有必要.小学语文教材中具有丰富的情感教育资源,是开展情感教育的绝佳阵地.因此,教师应立足新课标,发掘语文教材中的情感因子,在语文教学中进行情感教育,让学生在提升语文水平的同时,接受正确价值观的引导,以期学生文学素养和综合素质得到全面提高.

    小学语文情感教育重要性渗透路径

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    探索语文核心素养下语言文字运用的有效性

    冯桂芳
    36-37页
    查看更多>>摘要：语文课程的核心任务是学习语言文字,课程的目标和内容须聚焦于"语言文字运用".如何提升学生语文核心素养下语言文字运用的有效性,是小学语文教师一直关注的问题.本文针对当前语文阅读教学中语言文字运用突出的问题,着重从在课堂中渗透游戏教学,激发学生学习兴趣;指导学生学习语言文字运用结果评价的研究等方面对小学语文核心素养下语言文字运用的有效性进行了探究.

    语文教学核心素养语言文字课堂

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    统编教材下小学低段识字教学策略研究

    张昌娅
    38-39页
    查看更多>>摘要：虎峰小学现目前使用了统编教材,识字既是低段语文教学的重点,也是难点.相比以前的教材,统编教材在识字方面,无论是内容编排,还是教学策略,都有所调整.低段学生由于注意力不够持久,在识字方面基础差异较大,因而在识字教学方面存在一定的难度.对统编教材的识字要求、低段学生的识字情况及识字难度进行分析,探讨可行性教学策略,培养学生识字学习兴趣,以有效提升学生的识字效率.

    统编教材小学低段识字教学策略

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    有感情地朗读探析

    尹文莉
    40-42页
    查看更多>>摘要：语文课的第一任务是让学生学习语言.而读是学习语言的重要途径之一.小学语文新大纲规定:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."语言不是静寂的符号,语文是有声的艺术,而有感情地朗读就是把书面语言转化为有声语言的再创作活动.所以,"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文",是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标,几乎是每篇课文后面的第一个学习要求,这足见它的重要性.

    有感情地朗读备课策略

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    小学中年级作文"四步"评改法初探

    张德贤
    43-44页
    查看更多>>摘要：中年级作文属于学生写作的起步阶段,不能以高年段的要求进行评价,也不能用成年人的眼光和语言习惯去看学生的作文,更不能按成年人的标准去随意改动.如何做到既呵护学生的童心,又能尽快地通过评改帮助他们提高作文水平呢?本文通过对作文评改中的不断尝试,总结出了中年级作文"四步"评改法:自评学方法——互评能交流——家评会分享——师评重点拨,让学生、伙伴、家长、老师三方结合,教师给予技术指导,生生互动,家校联合,师生互动,让学生乐于修改,学会修改,从而提高写作水平,也让教师从繁重的作文评改中解放出来.

    小学中年级作文评改方法

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    核心素养导向下单元学习活动设计三个"有"——以统编版小学语文六年级下册第二单元为例

    陈慕阳
    45-46页
    查看更多>>摘要：核心素养导向下的教学主张整体教学,主张设置有挑战性的学习主题与任务,任务得以落实需要多个具体的学习活动支撑,好的学习活动既要能促进学生高阶思维的发展,体现其对知识的深度学习,又要能体现课堂与社会生活之间的联系.设计学习活动要力求做到有策略、有层次,让学生发现自己.

    学习活动设计策略核心素养

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