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期刊信息/Journal information
课堂内外（小学教研）
课堂内外（小学教研）

孔有君

月刊

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课堂内外（小学教研）/Journal OPEN CLASS Teachers’ Version
查看更多>>《课堂内外·教师版》是面向国内外公开发行的国家级学术期刊，是主要面向小学及初中各学科教师、班主任、教育管理者的综合性教育学术研究期刊，是全国基础教育领域的主导期刊之一。本刊秉承“革新教育理念，推动优质教育”的宗旨，紧密结合教育改革和发展的重点、热点问题，多方位、多层面介绍基础教育教学研究的前沿成果，努力强化教育理论刊物的实践功能。
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    小学数学课堂教学效果的优化策略

    张恩来张世鸿
    70-71页
    查看更多>>摘要：现阶段由于数学知识的普及性及重要性,学校对于数学等相关课程都非常看重,家长也加大了对数学学习质量的关注.小学是帮助学生奠定理性思维基础的重要教育阶段,也是各位教师引导学生思维发展的黄金时期,当前所取得的学习成果对学生后续的数学及其他学科的研究甚至一生的发展都会产生非常重要的影响.为了让学生更好地在课堂中发挥主观能动性,根据数学课堂建立起相关的数学感知,教师应当不断地优化小学数学课堂,从多方入手,让学生逐步地感知到其间的趣味性.本文从联系生活、优化师生关系、利用多媒体技术这三个方面进行讨论.

    小学数学教学效果优化策略

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    小学数学低段计算教学的有效策略探究

    胡绯菲
    72-73页
    查看更多>>摘要：数的运算是小学数学教学的主要内容,是帮助学生解决实际问题的保证,也是学生生活必需的基本技能.它在小学数学教学内容中占了很大比重,计算教学的重要地位决定了每位数学教师都需要在这方面努力探索有效的教学方法,以指导实践教学活动.小学低段正是培养学生各种学习习惯、兴趣的关键时段,计算教学方式不恰当,容易使学生陷入"题海"而对计算失去兴趣,产生抵触情绪,因此广大数学教师,在进行计算教学时要根据低段学生年龄特征、认知特点,探索有效的教学方法.

    小学数学低段计算教学策略

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    在教学中提高小学低年级学生口算能力的策略探讨

    吕新露
    74-76页
    查看更多>>摘要：口算在小学阶段占有非常重要的地位,是每个学生都要掌握的基本技能.如何开展口算教学更高效,使学生更熟练掌握,是每一位教师都在思考的问题,在课程标准中只有对口算教学、计算教学的一个整体要求,但是具体怎样教,学生该怎样学,并没有一个明确的标准,因此,在口算教学中难免会出现各种问题,经过调查分析,主要集中在以下两个方面:教师的教和学生的学.本文针对学生在口算教学中出现的问题进行分析,制定解决策略.

    小学数学低年级口算教学策略

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    小学中高年级数学分层教学策略探究

    徐启松
    77-78页
    查看更多>>摘要：新课改对小学数学教学提出了更高的要求,老师要进一步创新教学设计和模式,为学生提供更加个性化的教学服务.在小学数学教学中采用分层教学,注重突出学生的学习主体地位,重视学生的个体差异性,对学生做好分类指导和教学工作.本文对分层教学在小学数学中的应用进行探究,希望能够通过分层教学,带动学生深度学习,以此提高小学数学的教学质量和效果.

    小学数学分层教学教学策略

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    小学数学语言的培养策略探析

    李四兰
    79-80页
    查看更多>>摘要：数学语言作为一种表达科学思想的通用语言,有其特殊性,严谨清晰,精练准确,是数学思维的最佳载体.它不仅为数学本身,也为其他学科的数学应用提供了简洁的表达方式.在数学的教学活动中,数学语言是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具,实际教学中深入钻研教材,积极示范引导,为学生提供学习和使用数学语言的机会,发展学生的数学思维,提高学生使用语言的能力.

    数学语言作用培养数学思维

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    以数学绘本为"壤",育统计观念之"花"——《神通部落的人气调查》二下统计教学设计

    陶晓燕
    81-82页
    查看更多>>摘要：梳理绘本知识形成知识脉络体系,让绘本教学与人教版教材的知识点相匹配.补充教材上要求掌握的知识点,淡化教材上没有要求的知识点.从情境、方案制定、统计方法、知识体系等方面比较教材和绘本的特点,再进行单元重构.

    数学绘本教学设计统计分析

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    师生互动视角下小学数学生态课堂的有效构建研究

    李辛雨
    83-84页
    查看更多>>摘要：随着当今教学模式的不断改变,生态课堂教学模式应声而出,旨在与学生之间产生良性互动,促进师生之间在课堂上的相互协作能力,提高学生的学习能力,让学生在课堂上充分发挥自己与展示自我,让课堂丰富生动老师与学生之间产生良好的交流,从而促进小学数学生态课堂教育的快速发展.

    小学数学教学生态课堂协作交流

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    浅谈小学数学深度学习下的"大单元主题教学"

    张瑞萍
    85-86页
    查看更多>>摘要：小学生在数学学习上呈现出差异化的状态,不少学生的数学学习仅限于基础的、机械的模仿.本文首先对小学数学深度学习下的"大单元主题教学"进行概述,结合实际教学案例来探讨"大单元主题教学"促进小学数学深度学习的方法,提高小学数学课堂教学效率,培养小学生的数学学习兴趣,让学生真正成为数学学习的主人,促进学生进行数学深度学习.

    大单元主题教学深度学习小学数学

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    落实核心素养,促进学生深度学习刍议

    钟梓琼
    87-89页
    查看更多>>摘要：深度学习是以强调学生积极地参与以及理解、迁移应用和创造性解决问题的深度学习.基于低段小学生数学学习的特点,主要是以直观的行动思维、具体的形象思维为主,并与抽象逻辑思维互相促进的过程.因此,在组织数学教学活动时,教师尤其要从学生熟悉的生活经验和已有的认知基础出发,为他们安排一些趣味性、挑战性较强的任务,在轻松的氛围下开展实践活动,鼓励学生进行探究,激发学生个体经验与知识内容的潜在关联,能有效促进小学低年级学生数学的深度学习.尤其是在新课改的时代背景下,教师更应关注数学学科教学本质,积极创新教学策略,要对数学学科教学模式进行变革,把学生当成主体,引导他们进行深度学习,逐渐提升学生的核心素养,让他们以数学学习为乐,实现全面发展.

    深度学习小学数学学科核心素养

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    把握数学知识结构,促进学生深度理解

    汪礼达程李根
    90-91页
    查看更多>>摘要：数学学科是一门知识相连、过程相似、方法相通、思想相融的综合体.在数学学习中,要恰当把握这种知识结构,通过连接、关联、融合和延展,引导学生整体建构,促进深度理解.

    数学学习结构化深度理解

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