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期刊信息/Journal information
课堂内外（高中教研）
课堂内外（高中教研）

纪渝洪

月刊

1007-4899

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401121

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课堂内外（高中教研）/Journal OPEN CLASS Teachers’ Version
查看更多>>《课堂内外?教研论坛》是面向国内外公开发行的综合性教育理论学术期刊，是全国基础教育领域的主导期刊之一。期刊紧密结合教育改革和发展的重点、热点问题，多方位、多层面介绍基础教育教学研究的前沿成果，努力强化教育理论刊物的实践功能。
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    优化自制教具,提高课堂实验效果——以高中物理教学为例

    卢福坤
    86-88页
    查看更多>>摘要：物理实验是高中物理教学的基础,自制教具教学是一种新型教学方式,教师与学生共同自制教材为该课程的主要部分,而最重要的还是物理教师驾驭自制教具的课堂,提高教学效果.自制教具教学能够冲破实践条件的约束,是促进我国物理教学改革的有效途径,教师在高中物理课堂中,就能够通过自制教材,缩短学生与物理课程之间的距离,让学生在亲身参与物理教学环节中提高对物理知识点的掌握,进而优化学生的学习体验.

    高中物理教学自制教具

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    基于创造性思维培养的高中化学实验教学创新审思与实践

    吴蔚
    89-90页
    查看更多>>摘要：随着创新性思维培养的深入推进,对学生创新性思维的提升成为每个化学教师在实际教学中关注的重点,在教学过程中,让学生学会独立思考,通过联想或其他记忆方式加深对知识的理解,将知识内化于心,更好促进外化于行的活动.化学教学中,实验教学是必不可少的一种方式,也是创造性思维培养最有效的途径.既要结合学生个人发展特点又要把握教学方式,掌握教学节奏,在化学实验教学的基础上,科学合理安排教学方案.本文基于当前化学实验教学的现状以及存在问题,对培养化学实验教学中的创新性思维的意义以及相应策略进行剖析.

    创新思维教学方法实验教学

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    核心素养导向下的化学概念教学模式研究——以"中和反应"为例

    张杜娟
    91-92页
    查看更多>>摘要：核心素养导向下的化学概念教学是当前教育研究的热点问题.本文以"中和反应"教学为例,结合化学学科核心素养的内涵,构建核心素养导向下的化学概念教学模式,深化化学学科知识,促进学生化学观念形成,促进学生科学思维提升并转化为能力,促进学生科学品质凝练.

    化学概念中和反应核心素养

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    高中化学实验教学中学生创新能力的培养对策探究

    舒荣发
    93-94页
    查看更多>>摘要：化学课程是高中课程体系的重要组成部分,高中化学课程以实践为主,实验教学贯穿了全部化学教学.传统化学教育教学模式限制了学生创造力的培养,随着素质教育与课堂改造的开展,教育部对学生的创造力培养提出了更高的要求.本文主要从高中化学教育实践课程着手,提出了强化高中学生创造力训练的对策.

    高中化学实验教学创新能力

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    高中化学教学中有效实施精准教学的路径探析

    郭明辉
    95-96页
    查看更多>>摘要：在我国高中化学学科教学中,精准教学有利于在教学过程中更加高效利用教学课时,提高教学效率和有效性,在帮助学生快速明确学科知识,引导学生提高学习效率方面发挥着重要的作用.高中化学学科教育已经告别了教师粗放式教育的模式,需要教师群体进行精细教学方法的探索,教师也在新时代有了更多的资源和科技手段进行实践,有了探索实践所需的物质基础.因此,在高中化学课堂教学过程中探索精准教育教学方法,是教师要积极进行实践的重要课题.现本文针高中化学教学中如何有效实施精准教学进行浅谈分析.

    高中化学精准教学教学方法策略分析

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    新高考形势下高中电化学教学探究

    杨涛
    97-98页
    查看更多>>摘要：高中电化学主要研究电能与化学能的相互转化,在高中化学学科中占据了重要的地位,是高考的高频考点之一.电化学部分是高中化学学习的核心基础知识,在历年高考考点中占据突出地位,题型具有信息量大、题材新颖、立意性强的特点,是高中生化学学习的难点之一.

    新高考高中化学电化学模型

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    本土融合的项目式学习——以"解决本地古荔枝树的困境"为例

    蔡明玉
    99-100页
    查看更多>>摘要：本文以莆田的千年古荔枝树"宋家香"为情境开展项目式学习,使学生在"发现困境—分析原因—设计方案—解决困境"中,提升高阶思维、树立社会责任.

    项目式学习本土融合高阶思维社会责任

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    新课改背景下高中生物生活化教学策略探微

    于喆
    101-102页
    查看更多>>摘要：高中生物采用生活化教学,不仅可以使学生在现实生活背景中,通过迁移生活经验有效学习生物知识,还可以使学生主动地应用生物知识解决现实问题,深入理解生物概念,锻炼生物应用能力,为有效走进现实生活打下坚实的基础.

    高中生物生活化教学策略探微

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    生物教学中"问题导学"教学原则的应用

    郭佳莉
    103-104页
    查看更多>>摘要："问题导学"教学法是一种以问题为核心开展教学的教学模式,核心是培养学生的主观能动性,激发学生"自主、合作、探究"的意识,主要是课堂中运用激疑性原则、激趣性原则、适度性原则、梯度性原则,培养学生的自主学习、理性思维和语言表达等高阶思维能力.

    问题导学教学原则自主探究主观能动性高阶思维

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    谈茶文化融入高中生物研究性学习的思政效应

    张莹
    105-107页
    查看更多>>摘要：作为教师在教好书的同时更要做好育人这一符合立德树人根本目标的工作.高中生物研究性学习是高中的必开课程,受众面广,教学内容实用性强又极具时代特色.茶文化作为中国传统文化的精华,对中华民族具有深刻的影响,将两者有机融合具有较强的思政教育意义.本文分析了茶文化融入高中生物研究性学习的思政效应及融合途径.

    茶文化思政效应高中生物研究性学习

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