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期刊信息/Journal information
课堂内外（初中教研）
课堂内外（初中教研）

赫学颖

月刊

1007-4899

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023-63659762

401121

重庆市渝北区财富大道19号财富中心财富三号B栋7楼

课堂内外（初中教研）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>“一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。”这是时下校园里学生学习语文的尴尬现状。而占据语文成绩半壁江山的作文无疑又成为学生的最怕。调查显示，作为高中生，作文如果写不好，考上重点大学的几率会大大降低。《课堂内外·创新作文》给大家写好作文的保障。关注写作热点（如2010年高考前关注“绿色生活”，与江苏高考作文试题一致；关注“仰望星空与脚踏实地”，与北京高考作文试题一致……《课堂内外·创新作文》已连续三年大面积命中全国各省高考作文试题）关注经典话题（如2010年北京大学自主招生试题“农村的孩子会种地，城里的孩子会画画，前者是否也是一种素质？”；2010年清华大学自主招生面试试题“孔子和老子打架，你会帮谁？”等）关注创新作文大赛（高中期间获得创新作文大赛一等奖的同学将获得36所自主招生高校测试资格或降分录取）关注自我成才（原创文章与经典素材大量呈现，给你写好作文的装备，获取高分）
正式出版
收录年代

    语文教学中对教材编者意图的探究

    李煌昭
    30-32页
    查看更多>>摘要：学生不善于阅读完整的"课文",只看"正文"而忽视助读系统是目前语文教学环节存在的"通病",语文教师可以给学生示范如何解读教材编者意图,从阅读一篇"课文"到阅读一个单元,再到阅读整本教科书,乃至中考总复习时阅读整套语文教材,借以实现从点到线,由线及面,构面成体的语文高阶思维培养.

    课文编者意图序列高阶思维

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    基于统编版教材的初中语文作文体验式教学策略

    彭佳佳
    33-35页
    查看更多>>摘要：教育部新课程改革已经进行了多年,语文学科的各个教学模块都得到了应有的改革.让学生学会写作学会叙事始终是初中作文教学的核心,但是,初中作文教学境况却不容乐观,当前初中生写作缺乏真情实感,作文模板化严重,教师教学也存在相当严重的问题.将体验式教学引入初中作文课堂能够很好地解决当前的困境,体验式教学能够培养学生的写作兴趣,激活学生的叙事思维,优化课堂的教学结构.因此,初中语文教育工作者应当积极培养学生叙事思维,创设实践条件,丰富评价方式.全方位地推进初中语文写作教学的改变.

    初中语文体验式教学统编版教材

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    初中名著导读延展教学的实施策略研究

    童宏宇
    36-38页
    查看更多>>摘要：目前在初中语文日常教学活动之中,要进一步渗透名著阅读教学的内容,引导学生充分理解名著导读教学过程中的相关教学内容以及各类专业理论知识.学生在认真阅读名著的过程中,会产生不同程度的困惑,这就需要教师引导学生细致分析名著导读的部分内容,通过开展名著导读延伸教学活动,进一步拓展名著导读延展教学的相关教学思路,引导学生认真学习各类阅读内容.为此,本文结合名著导读延伸教学的具体要求,着重分析全新的教学策略与方法.

    初中语文名著导读延伸教学方法

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    浅谈提高初中语文阅读教学效率的策略

    单歌咏
    39-41页
    查看更多>>摘要：结合新课程标准的最新要求,初中语文阅读的教学目标和教学重点应做出相应的转变,本文基于自身的教学实践,探析了初中语文阅读教学的创新策略,以期给教育同仁一些参考.

    初中语文阅读教学有效策略

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    品诗词之韵赏人文之美——古典诗词推动写作教学的策略研究

    林玲玲
    42-44页
    查看更多>>摘要：古诗词是中华民族文化宝库中的瑰宝,尤其是中学语文课本上所收录的古诗词,都是历朝历代的名篇佳作.这些古诗词具有辞藻华丽,语句优美等特点,其中所蕴含的思想和内容,值得人学习和借鉴.将中学语文的古诗词教学和写作教学有效结合,不仅可以激发学生对中学古诗词教学的学习兴趣,还能提高学生自身的文学素养,对于提高学生的写作能力和古诗词鉴赏能力都有着极大的好处.中学作为学生成长教育的重要阶段,对学生思维能力的培养和未来的发展都有着极大的影响,古诗词作为中华民族传统文化的精髓,也是中学阶段语文学习的重点内容.通过教育工作者的不断研究,语文教师发现将中学古诗词教学和写作教学相结合,对于提升学生的写作能力和诗词鉴赏能力,激发学生的思维意识和想象力都是极为有益的.本文将从下面几个方面对中学古诗词教学和写作教学相互结合的教学优势和具体教学策略进行简要分析.

    古诗词中学语文写作教学鉴赏能力文学素养

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    立足单元整体优化作业设计推进深度学习——以部编版语文教材三年级上册第五单元为例

    曾艳娇
    45-47页
    查看更多>>摘要：立足单元整体,从整体目标入手,充分考虑单元作业目标的整体性,注重课时作业之间的统整与协调,使单元作业内容系统化,强化单元作业持续性,关注对作业过程的指导与监测,能推进学生的深度学习,减轻学生的作业负担.本文结合小学语文单元整体教学实践,以统编版语文教材三年级上册第五单元为例,探讨立足单元整体统筹规划单元语文作业,以期在实现学生的深度学习的同时,减轻学生的课业负担.

    "双减"单元整体作业设计深度学习

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    核心素养视角下初中英语课堂教学实效性的思考

    黄颖
    48-50页
    查看更多>>摘要：提高课堂教学效果是提高英语成绩和培养学生良好英语素质的关键,是英语教学质量提高的根本.如何明确教学目标,整合教材内容,强化教学设计,值得教师深入研究和探讨.本文结合多年的初中英语教学经验,对如何提高中学英语课堂教学的实效性进行了一些思考.

    教学内容教学设计课堂教学的实效性

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    初中英语"听后写"活动的实践解析

    黄婷艳
    51-53页
    查看更多>>摘要：根据当前素质教育背景,在初中教育阶段,英语作为学生学习的主要科目之一,教师应当改进自己的教学方法,促进学生全方位能力的发展.听力与写作作为英语教学中的两大部分,教师可以将两者进行巧妙地结合,实现"听后写"的教学活动,使教师可以有效地检验出学生对英语知识的掌握程度."听后写"可以实现学生听力与写作能力的巩固提升,帮助初中学生不断丰富自身的词汇量,并且在良好作品的熏陶下,提升自己的书面表达能力.本文将从以上内容进行着手,探索初中英语"听后写"活动的实践开展策略.

    初中阶段英语教学"听后写"活动

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    拓宽初中英语学习渠道的路径研究

    周建玲
    54-56页
    查看更多>>摘要：英语作为语言性的学科,具有较强的实用性和实践性,只有不断深入并持之以恒地学习并掌握相关的英语知识,才能更好地掌握这门课程.在进入初中英语学习的开始阶段,学生已在小学阶段的英语学习中积累了一定的语言知识,但是仅将课堂上的知识转化为考场上的应用,这样的学习,对于英语语言的开发过于浅薄.为了更好地提升初中生对于英语的学习和掌握能力,学生需要在教师的引导下,不断拓宽学习的渠道,在课堂内外积极主动地参与各项英语语言与应用的实践.本文对于初中英语学习渠道拓宽的要素和拓宽英语学习渠道的方式方法进行了相关探讨与论述,以期学生能够更加融会贯通地学习课上的知识并开发自己的语言学习潜力,提高英语教学的效果.

    学习渠道学习能力教学成果能力提升

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    初中英语有效性教学的实施策略

    王丹
    57-59页
    查看更多>>摘要：初中英语课堂教学中,教师的教学行为与学生的学习行为都影响着课堂教学的效果.而教师影响课堂教学的有效性,主要是教师的教学理念更新不够,课堂教学行为落实课堂教学目标的有效性不够.而学生方面,则和学生的学习热情,学生的学科基础有关系.在现行教学条件下,如何更好地发挥课堂教学的效果,让英语课堂教学从低效、重复的情况下走出来,让学生在更有效的学习中取得更有效的学习效果,值得探究.

    初中英语有效性教学核心素养实施策略

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