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期刊信息/Journal information
宁波教育学院学报
宁波教育学院学报

周波

双月刊

1009-2560

njyxyb@sina.com

0574-87217980

315010

宁波市环城北路西段625号

宁波教育学院学报/Journal Journal of Ningbo Institute of Education
查看更多>>本刊为综合性学术刊物，季刊，国内外公开发行。本刊开设语言文学、政治、历史、经济、法学、外国语、自然科学与技术、艺术、体育、教育学、心理学等研究栏目，并设有“教师教育研究”、“继续教育研究”、“浙东文化研究”等特色栏目。热忱欢迎专家、学者踊跃投稿。
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收录年代

    家园协同共育创新模式探索与构建

    陈晓燕
    1-3,11页
    查看更多>>摘要：幼儿园和家庭是促进幼儿发展的双主体,双方通过主动的沟通、了解、合作,在双向互动中共同促进幼儿的全面发展.幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.幼儿教育应加强幼儿园和家长的协同合作,树立正确的幼儿教育理念,让家长资源与幼儿园教育充分融合,创新家园协同共育机制和模式,保持家园共育可持续发展,更好地推进学前教育的质量和效果,共促幼儿身心全面健康发展.

    幼儿园家园协同共育模式

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    基于儿童视角的幼儿园大班选区牌环境优化

    杨爽霍央青胡双双
    4-7,16页
    查看更多>>摘要："选区牌"作为幼儿园班级区域环境的重要组成部分,对于幼儿自主进行区域选择、有序开展区域活动具有重要价值.通过照片引谈省一级幼儿园某大班 28 名幼儿发现,大班幼儿对于选区牌的想法与教师的想法存在一些差异,选区牌的环境创设需要进一步听取幼儿的想法加以优化,使儿童真正成为环境的主人,使环境的儿童性和儿童感得以提升.

    选区牌幼儿园区域环境幼儿园环境创设

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    数字画像:幼儿音乐综合素质评价新范式

    陈霞
    8-11页
    查看更多>>摘要：新课标提出基于核心素养表现特征的学业评价,明确评价的基本原则、主要内容、评价结果的呈现和运用,提倡多元化和开放性的评价方式,倡导过程性评价与终结性评价相结合,强调表现性评价,探索增值性评价.数字画像是通过数字化技术将个体的信息可视化展示的评价方式.在幼儿音乐素养评价中,数字画像通过收集幼儿音乐学习过程中的表现和成果,并以可视化方式呈现,帮助评价和指导幼儿音乐素养发展.幼儿音乐素养评价应以核心素养为导向,通过分项画像、动态画像、成果画像赋能幼儿音乐素养发展.

    音乐素养评价画像数字

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    基于STEAM理念的幼儿园田园项目实施策略

    白春霖郭浩
    12-16页
    查看更多>>摘要：STEAM 教育作为一种新兴教育理念,对培养具有实践创新能力的人具有重要作用.基于 STEAM理念的田园项目源于问题情境,极大地满足了幼儿亲近自然、整体发展的需要,具有自然性、真实性、协作性与整合性等特征.在实施过程中,教师应运用以下策略:基于真实情境,甄选适宜的田园项目;设置创想空间,支持幼儿创想与操作;合理分组,支持幼儿对话与协作;搭建多元支架,助推幼儿自主与探究;评价反馈,促使幼儿反思与调整.

    STEAM理念幼儿园田园项目综合能力发展

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    教育神经科学视角下幼儿教师促进学前儿童深度学习的困境及策略

    王诗其宋快
    17-21页
    查看更多>>摘要：教育神经科学视角下幼儿教师引导幼儿童深度学习,有助于促进学前儿童高阶认知和主动探究等能力的发展.但因学校未设相关课程、社会绝对观念及不当教育模式,导致幼儿教师应用教育神经学研究成果在促进幼儿深度学习上存在教育神经学成果认识流于表面、神化教育神经学、促进儿童深度学习方法缺失等问题.为引导幼儿教师科学促进学前儿童深度学习,学校应通过就业前后开设教育神经学课程、树立正确儿童脑发育教育观念、形成教育神经科学的学习机制等方法,帮助幼儿教师了解促进深度学习理论的知识,掌握促进学前儿童深度学习科学方法,有效促进学前儿童深度学习.

    教育神经科学幼儿教师学前儿童深度学习

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    研学三味:基于甬韵资源的项目活动

    吴建颖陈林燕
    22-25,36页
    查看更多>>摘要：研学三味,指以幼儿为主体,融合多种资源文化以及实践、操作、多元评价等内容,由幼儿发现和生成问题,通过查阅资料、拓展知识、深化知识,形成问题解决的策略,实施并反馈,进一步发现新问题.在一个认识不断深化的过程中,促进幼儿对家乡的了解,加深与家乡自然风景和人文的亲近感.通过"三为"优秀甬味资源、"三味"传统甬味风味、"三维"多元甬味评价等三方面的实践,聚焦三寻、三味、三评,让幼儿在美食研学活动的过程中,获得快乐、专注、自主、反思的游戏精神,实现幼儿主动性发展、持续性发展.

    研学三味甬韵资源项目活动

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    知信行模式下幼儿园食育实施路径

    张颖李岑
    26-30页
    查看更多>>摘要：食育对促进儿童身心发展有着独特价值和必要性,3～6岁是良好饮食习惯养成的关键期.当前幼儿食育实施出现边缘化、零散化,知信行模式作为行为养成的健康模式,其独特的行为教育模式符合幼儿教育的规律与特点,对推进幼儿食育发展和完善起到支持与引导作用.以"知"为基础,发挥课程、进餐环节直接教育作用;以"信"为动力,重视环创、文化的间接教育意义;以"行"为内化,重视园内、园外的教育资源.

    知信行食育实施路径

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    自主游戏中幼儿游离现象的分析与干预

    范欣怡李旭
    31-36页
    查看更多>>摘要：游戏是幼儿成长过程中经验积累的主要途径,而自主游戏则对幼儿身心的全面健康发展发挥着尤为重要的作用,但由于幼儿在认知等方面的能力尚未发展成熟,在进行自主游戏时极易出现游离现象.通过更深层次的分析,追溯现象产生的原因、表现特点及不利影响,有助于在此基础上总结出有效的干预措施:幼儿园自主游戏教师介入制度的建立;创设适合幼儿游戏的环境,营造合作氛围;正确面对"游离儿",善于发现"游离儿"身上的闪光点;建立良好的师幼关系;深化对幼儿专注力及倾听习惯的培养,在游戏中实现家园共育.通过干预使处于游离状态的幼儿主动走入游戏去主导游戏,促进"游离儿"能力的持续发展,感受游戏的快乐.

    自主游戏幼儿游离干预

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    宁波市儿童阅读推广现状调查与对策

    王娇萍吴淑芬
    37-42页
    查看更多>>摘要：宁波市是全民阅读立法城市,儿童阅读推广是全民阅读重要组成部分.研究者通过查阅相关网站、向工作人员咨询等方式,对宁波市政府以及相关职能部门和机构的儿童阅读推广做法展开调查,梳理基本情况,分析其中存在的问题和原因,从推进儿童阅读推广顶层设计、建立长效的运行机制、构建高质量的服务供给体系和营造良好的阅读氛围等四个方面提出对策建议.

    宁波市儿童阅读推广全民阅读

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    幼儿挫折情境主题绘本的内容分析及教育启示——基于NVivo12.0的编码分析

    吴琪陈光华
    43-48,59页
    查看更多>>摘要：挫折教育对幼儿身心健康发展有重要作用,幼儿挫折情境主题绘本为开展幼儿挫折教育提供了丰富且重要的资源.利用质性分析软件NVivo12.0,对我国公开出版的 50本幼儿挫折情境主题绘本进行编码分析,发现挫折成因、挫折情境类型、挫折反应三大核心节点,结果表明:挫折成因主要有主观和客观两方面,挫折情境类型有交往挫折情境、学习挫折情境、生活挫折情境、自尊挫折情境和突发挫折情境,挫折反应包括消极挫折表现和积极挫折应对.

    幼儿挫折教育挫折情境主题绘本质性分析

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