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情感读本/Journal QingGan DuBen
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    OBE理念在民办高校商务英语教学评价中的实践路径

    王允
    150-152页
    查看更多>>摘要：成果导向教育(OBE)理念以培养学生实际应用能力为核心,在课程评价体系中更加注重教学成果的有效性.通过设计出多元化、系统化的评价模块,搭建了一个既灵活又具有导向性的教学评价体系.让教学活动从"以教学为中心"走向"以学生的成果为中心",不仅关注课堂中的知识传授过程,更重视每一个学习阶段中的能力输出.通过此体系的构建,不仅能够有效优化教学质量,还能够增强学生在跨文化背景下的沟通能力.使其在真实的商务环境中具备灵活应变的能力,为学生的长远职业发展奠定基础.

    成果导向教育民办高校商务英语教学评价评价体系

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    互联网金融专业课程思政建设现状与教学改革对策研究

    于飞
    153-155页
    查看更多>>摘要：近年来,各大高校开始进行课程思政教学改革,即将课程与思政教育有机结合,挖掘出课程中的思政点,在讲授课程的同时落实德育,进而培养一批有道德、有品格、有思想的新青年.基于此,以互联网金融专业为例,深入研究其课程思政建设的现状,并提出有针对性的改革对策.以为构建高质、高效的互联网金融专业课堂提供些许参考和启发.

    互联网金融课程思政教学改革

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    "双高"背景下专业课程思政探索与实践——以计算机应用技术专业为例

    王华龙平
    156-158页
    查看更多>>摘要：如何将课程思政融入到学校"双高"建设过程中,是一个重要的研究内容,充分发挥课程思政的示范引领作用,提高专业建设质量.以课程思政建设为着力点,从总体设计、教学资源、竞赛和教师团队等方面出发,在双高背景下对专业课的课程思政建设进行探索与实践.达到专业课程与思想政治理论课程的同向同行,协同育人的目的.

    职业教育计算机应用技术专业课程思政专业建设

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    "1+X"证书制度下中职幼儿保育人才培养课证融通研究

    黄秀红
    159-161页
    查看更多>>摘要：作为职业教育中新型人才评价方式,"1+X"证书制度对专业人才培养有着极高标准.论文研究了"1+X"证书制度下中职幼儿保育人才培养课证融通路径,在掌握"1+X"证书制度定义与课证融通概念基础上,从教学标准不一致、实训教学难以匹配课证融通要求、教学内容和组织形式较为单一三个方面,分析了"1+X"证书制度下中职幼儿保育人才培养课证融通现状,同时,强调了制订统一教学标准、提高证书的社会认可度,搭建培训考证实训平台、创新幼儿保育教学模式,打造课证融通课程体系、积极开发校本课程,组织丰富的实践活动、推进校企合作项目,完善课证融通评价机制、促进学生综合素质的发展.中职幼儿保育人才培养课证融通措施,有助于转变传统中职幼儿保育人才培养模式,提高人才专业程度.

    "1+X"证书制度中职院校幼儿保育课证融通

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    新课程背景下初高中物理实验教学衔接的研究

    夏鑫烨
    162-164页
    查看更多>>摘要：新课程背景下初高中物理实验教学衔接是实现课程改革的必然选择.为了帮助初中学生顺利适应高中阶段的物理课程学习,提升科学实验素养,建立初高中物理课程教学交流的桥梁和纽带,本文围绕新课程背景下初高中物理实验教学衔接进行研究,并采取文献分析等方法阐述教学现状,基于问题导向提出以下几点参考建议:优化实验活动,实现兴趣衔接;重视知识讲解,实现理论衔接;指导实验探究,实现能力衔接;启发实验思考,实现思维衔接.

    新课程初高中物理实验教学衔接实践策略

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    新课改背景下初中信息技术课程支架式教学探究

    冯丽
    165-167页
    查看更多>>摘要：伴随着新时期课改的不断深化,目前不单是语文、数学等课程走在课改的队列之中,信息技术作为一门具有明显技术性、知识性等特征的科目也受到相应教学方法及模式的影响,可见之前教师选择的教学方法、模式对当下的教学来说显然不切实际.基于此,初中阶段的任课教师需要利用新的教学理念、方法和模式进一步完善信息技术课堂.本文就新课改背景下初中信息技术课程支架式教学探究提出观点.以支架式教学模式为例,从根本上改善现阶段教师沿用教学模式的弊端,并给予学生更多学习有关内容、知识的空间.

    新时期课改信息技术初中阶段支架式教学

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    低段数学关联思维弱化的成因及干预研究

    缪婷
    168-170页
    查看更多>>摘要：关联思维是一种非线性的思考方式,它强调的是事物之间的相关性,而不是因果关系.此外,关联思维也是一种科学思维,它要求人们运用正确的方法进行思考和推理,从而形成正确的知识结论,学生关联思维的形式能帮助其真正地理解知识的本质内容,有助于其学科素养的良性发展.但现阶段小学低段数学课堂中呈现出学生关联思维弱化的现象,需要采取相应的干预策略才能助力学生思维的发展.鉴于此,本文将就低段数学关联思维弱化的成因及干预进行探讨.

    低段数学关联思维弱化成因干预策略

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    新课标下提升小学数学计算能力的策略探讨

    马琳
    171-173页
    查看更多>>摘要：计算能力是最基础的数学能力质疑,主要体现在学生能否正确、熟练、有思维地进行计算.在小学数学课堂上,教师为进一步提升学生的计算能力,应在新课标教学指引下创新教学模式,创新教学理念,使学生能够正确了解算理与算法之间的关系,奠定理论基础.同时,计算能力的提升离不开大量的训练,故而教师还应根据新课程标准要求科学设计计算题目,为学生提供良好训练条件.本文以新课程标准为切入口,简述数学计算能力培养价值,从优化计算教学路径等方面讨论具体策略.

    新课标小学数学计算能力培养

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    基于小学语文核心素养的跨学科学习评价体系分析

    刘珍梅
    174-176页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中实施跨学科学习不仅可以落实立德树人教育目标,同时也可以达到培育学生核心素养的效果.所以在语文教学中需要全面落实跨学科学习要求,根据学生的表现等进行观察,从客观层面建立出完善的跨学科学习评价体系,实现对学生的全面评价,明确跨学科学习评价体系建设对学生发展的促进作用,进而提出有效的构建策略,不断提升语文教育效果.

    小学语文核心素养跨学科学习评价体系

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    基于思维品质培养的初中英语写作教学思考

    高秀银
    177-178页
    查看更多>>摘要：作为核心素养培养的核心要义,思维品质培养是英语学科知识学习的精髓所在,关系学生英语综合素质与能力能否持续性发展.其中写作教学是落实思维品质培养理念的关键教学环节,抓住该环节助力思维品质养成,值得深入讨论.本文在概述英语写作教学中思维品质培养价值的基础上,重点提出一些基于思维品质培养的写作教学策略.

    初中英语思维品质写作教学教学策略

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