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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
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    高中语文个性阅读初探

    孙伟
    176页
    查看更多>>摘要：伴随着我国经济快速的发展以及社会的进步,高中生也有越来越多的机会接触到巨大的信息,这一现象对于高中语文的教学带来了巨大的挑战.因此为了使高中生能够更好的适应社会与科技的发展,所以对于传统的教学方法要进行改进,采取积极的方式方法来引导学生对于语文的个性化学习,进而来提高学生的学习质量与效率.本文主要分析了个性化阅读对于高中语文学习的重要性,并提出了高中语文个性化实施的措施.

    高中语文个性阅读

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    简析小学阶段认知能力的发展不平衡以及基本学习技能的发展缺失与错位

    王亮
    177页
    查看更多>>摘要：人的学习依靠自己的认知能力,同时也决定着学习的有效性.本文简要分析了小学阶段学生具有代表性的认知技能发展的特点,从而为小学阶段的教育教学带来一点启示.

    认知能力学习技能不平衡缺失

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    构建小学数学高效课堂之我见

    张梅
    178页
    查看更多>>摘要：高效课堂就是教学方式重在效果上的改革.构建高效课堂,教师应在课前了解学生、理解教材,课中优化主导、引领合作,课后拓展训练、巩固提高等方面下功夫,使学生在愉悦氛围中获取新知以及思想得到升华,真正提高课堂教学的实效.

    小学数学高效课堂了解学生理解教材优化主导合作探究营造氛围拓展训练

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    高中语文写作中哲学思想的应用探究

    高美菊
    179页
    查看更多>>摘要：现代社会是一个竞争激烈的社会,一个国家的综合竞争力也主要体现在教育竞争中,教育的竞争则主要集中在学生综合能力的挖掘与智力的开发中,因此,教育工作必须要注重挖掘学生的智力,提升学生的综合能力,其中最为关键的就是培养学生的创新思维.在高中语文写作中,培养学生的哲学思想,可以帮助学生树立正确的价值观、帮助他们锻炼更好的心理素质,促进创新思维的培养,教师在教学中通过培养学生的观察能力、立意能力和结构安排能力,以达到哲学思想在写作中的完美运用.

    高中语文写作哲学思想创新思维

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    高中英语阅读能力培养研究

    徐艳芹
    180页
    查看更多>>摘要：培养学生良好的阅读习惯,比如默读,要通过眼睛感知文字符号,直接获得信息,避免唇读和声读;按意群阅读,阅读时将文章分成较大意义的意群,这样就能扩大视幅,缩短视时,有效阅读.最后,掌握必要的阅读技巧.比如排除法,即怎样不读文章就排除掉某些选项;查读法,即对细节的判断知识别;精读,即对重要段、句的理解和推测.还有不同的文章体裁,运用不同的阅读顺序和方法;对于不同的题型,又该如何与文章结合;遇到不会的生词如何去猜等都有一点的技巧和方法.

    高中英语阅读能力培养

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    高中地理教学中学生主体性的培养研究

    李兰
    181页
    查看更多>>摘要：高中地理教学不仅要重视学科,更应该重视学生的全面发展,在高中地理教学过程中,应通过学生的合作,让学生真正学会创造,从而增强其主体意识,塑造学生的整体人格.教师应明确的知道,只有学生自己领悟到的东西才会让其永远记住,并形成一种能力.

    高中地理教学主体性培养研究

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    从居家养老模式探索中职护生就业前景

    赵轶
    182页
    查看更多>>摘要：伴随中国人口老龄化问题的日益严峻,养老成了一个重大的社会性课题.居家养老是目前探索的比较理想的养老模式,而与之相关的行业发展恰恰为中职护生提供了良好的就业契机.中职护生(中等职业学校的护理专业学生的简称)应当转变就业观念,调整就业定位,提高自身的素质和能力,获得理想的工作机会.

    居家养老中职护生就业

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    初中语文阅读教学面临的困境及对策

    王桂梅
    183页
    查看更多>>摘要：阅读教学是初中语文教学中的重要构成部分.本文首先分析了现阶段初中语文阅读教学面临的困境.之后,文章提出了初中语文阅读教学的发展对策,主要包括:充分认识阅读教学的价值,强化阅读教学在语文课程中的地位;尊重学生之间的差异,分层分类引导学生发展;重构语文课程教学目标,制定更为清晰的教学思路;不断丰富阅读教学技巧,调动学生阅读积极性.

    初中语文阅读教学困境对策

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    初中语文课堂上的积累教学实践探究

    王海英
    184页
    查看更多>>摘要：在课堂语文教学中,教师应该在有限的时间内丰富学生的积累,教给学生积累的方法,督促和巩固学生课外积累的成果,使学生举一反三.在实践中可以从以下几个方面做起:第一,抓好课前3分钟,激发积累兴趣,培养积累习惯.第二,充分利用课堂教学,品评经典作品,教授积累方法.总之,应充分发挥课堂的辐射、导向、延伸功能,使课堂为积累服务.

    语文素养积累实践

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    初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力

    朱向华
    185页
    查看更多>>摘要：在我国现行的教育体制下,各科教学目标的制定和教学重点的划分是以适应应试教育为前提,英语教学也不例外,英语分数在总分数中占有相当大的比例,因此长期以来,英语教学以提高分数为主要目的,不重视英语口语表达能力的培养,忽略真正掌握一门可以用来进行实际交流的语言的重要性.本文通过分析导致学生英语口语表达缺失的原因,旨在探索培养学生英语口语表达能力的有效途径.

    英语口语表达能力培养兴趣创造环境

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