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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
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    如何通过强化德育功能推进素质教育

    于德鸿
    169页
    查看更多>>摘要：初中班主任要想通过强化德育功能推进素质教育,首先要根据本班同学的层次制定本班的德育教育工作计划.而在德育教育的实施过程中,教师要选择学生喜闻乐见的教育形式.在班级管理中,教师要抓好班级干部的培养以及管理工作.班主任还要加强和科任教师的联系,强化德育功能,推进素质教育工作,并以课堂教学为主渠道,强化德育功能,促进德育、素质教育的双丰收.

    强化德育功能素质教育

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    如何提高学生学习高中数学的兴趣

    郑建英
    170页
    查看更多>>摘要：兴趣是学生学习的最好老师,高中数学具有很强的推理性和严密性,很多学生在学习数学的过程中都会产生较强的畏难情绪,而学生的学习欲望却是从兴趣中产生的,那么如何能够调动学生的积极性,主动性,让他们能够在轻松愉快的气氛中学好高中数学,从而达到我们的教学目标,笔者结合多年的教学实践浅谈自己的看法.

    提高学生学习高中数学兴趣

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    如何提高高中英语学习的感知能力

    申玉培
    171页
    查看更多>>摘要：高中阶段英语教学主要以讲解语法和强调句型为主,很多教师延续了讲授为主的教学方法,既不关心培养学生解决问题的实际能力,也不重视学生的听说读写能力的锻炼,最终导致高中阶段的英语教学只能在学生的沉默中进行,与我国大力提倡的新课改理念相背离.本文分析了采用听说结合的方式加强学生交际能力,增强学生语音感受的方式,讨论了注重学生阅读习惯的养成,提高学生语意领悟力的措施,指出了写作让学生体验语言情感色彩的变化,培养各种文体语感的过程.

    高中英语学习能力感知能力语感

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    如何培养小学生的英语自学习惯

    郭丽伟
    172页
    查看更多>>摘要：在小学英语的教学中,我们往往会遇到这样的情况,一节课下来教师教得非常吃力,学生学的也十分吃力.这样的情况直接影响了我们讲授英语知识的激情.笔者通过自己不懈的努力发现,小学生学习英语没有自己的习惯,才会出现上述状况.在本文中从课前预习,培养学生自学能力的“前哨”；课堂教学,培养学生自学能力的主要阵地；课后复习,培养学生自学能力的“守卫”;借助工具,给予学生自学的一把“开山斧”.

    课前预习课堂教学课后复习自学习惯

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    让英语课堂“动”起来

    陈雯
    173页
    查看更多>>摘要：在英语课堂教学中教师应注重观念更新,自发“位动”;教学任务要注重培养学生的“趣动”;教学内容要关注学生的“情动”以及教学方式要注重实践、体验、促发“体动”.“位动”是关键,它必将促进学生“趣动”,“情动”和“体动”,从而调动学生主观能动性,让英语课堂动起来.

    英语课堂教学位动趣动情动体动

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    浅谈学生创造能力的培养

    丁发明
    174-175页
    查看更多>>摘要：现代社会要求人才具有创新能力.培养学生的创新能力,是现代教育教学的宗旨.体文将从创造性的定义,创造有利于创造性能力培养的适宜环境和注重学生创造性个性的塑造来谈谈学生创建能力的培养.

    创造性创造能力适宜环境个性的塑造

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    巧解课堂生成引领思维飞扬

    施秀平
    175页
    查看更多>>摘要：我们老师要学会用心倾听,面对“离谱”要学会用心倾听,不能武断的用成人的眼光去评判孩子的世界,学会尊重理解,等会用尊重的态度、高超的教学智慧关注学生真实的想法,给学生提供发表自我见解的机会,创设平等、和谐的心理氛围,乐于听取学生的不同见解,对学生的看法要廷缓评价与批判,在课堂教学中营造一种和谐自主的氛围,努力使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的殿堂.

    课堂教学课堂评价创新思维学会倾听

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    浅议小学语文课堂氛围的营造

    安海霞
    176页
    查看更多>>摘要：本文着力探究课堂范围的营造,轻松、和谐的激发学生的学习兴趣,提高语文教学的效果.

    语文教学兴趣氛围

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    浅议幼儿园课程设计实施与教学活动

    武爱玲阿米娜·麦麦提
    177页
    查看更多>>摘要：本文阐释了幼儿园课程设计与实施教学活动与其结构化程度的相关价值.幼儿园课程是由不同结构化程度的教学活动构成,由此导致了幼儿园课程价值取向、教学目标以及教学评价的不同.因此,本文的研究具有价值理论意义.

    幼儿园课程设计结构化程度实施教学活动

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    浅议提高中学后进生数学成绩的方式

    张晓熠
    178页
    查看更多>>摘要：进入中学后,数学课程内容从定义到法则、从公式到定理、从推演到计算,内容相对更丰富、更复杂,几何的空间想象力、代数的逻辑思维力无疑对学生提出了更高的要求,因此出现一些后进生在所难免,这在一定程度上关系到整体数学教学质量的好坏.

    中学数学后进生成绩兴趣自信心

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