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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
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    浅析从一题多解谈高中数学的发散思维

    豆妮娟
    161-162页
    查看更多>>摘要：数学不单单是一种技巧的学科,也是学习者的一种思维能力的综合体现形式,针对数学题来讲,往往有很多种解法.对于学生解题来说,一题多解的方式还没有深入其思想中,怎样能尽快找到解决问题的方法是关键,准确快速的解题能力具有着极大的重要性.因此本文将针对例题的多种解法讲解,从而培养学生的发散思维,提高学生的学习能力与思维品质.

    高中数学一题多解发散思维

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    谈语文教学中的识字教学——中国汉字听写大会带来的启示

    贾光祖
    163,165页
    查看更多>>摘要：在即将过去的2013年,旨在“挽救”汉字书写危机的央视首届《中国汉字听写大会》打响了“汉字保卫战”,唤起了全民文化自检,引发持续关注和热议.在这次汉字听写大会中我受益匪浅,对识字教学有了自己的认识.下面我结合本教育管理中心实际谈几点有关识字教学的粗浅看法.

    语文教学识字方法措施

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    让古诗鉴赏课堂“美”不胜收——从三维目标角度浅谈古诗鉴赏活动中的审美体验

    罗月念
    164-165页
    查看更多>>摘要：中国古代诗歌音韵优美、含蓄隽永,是中华民族文化瑰宝,其语言较之其他文学样式更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性及感染力.高中语文古诗鉴赏活动中,教师应以新课程标准的三维目标为指导,通过古诗鉴赏活动的审美体验,培养学生正确的情感态度和价值观,激发学生对古代诗歌的热爱.

    高中语文教学诗歌鉴赏审美体验

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    中学生物发展性课堂教学评价探讨

    李爱华
    166页
    查看更多>>摘要：发展性教学以促进学生素质发展为根本宗旨,将知识技能的学习与素质发展统一在一起.笔者在生物学教学中对如何开展发展性教学评价进行了初步的探讨和尝试,并在本文中进行了深入细致的探讨与描述.

    发展性教学评价重要性实施注意问题

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    智慧追问只为精彩生成

    许彬
    167页
    查看更多>>摘要：追问是优化课题教学的重要手段,它能十分有效的提高学生的思维能力和创造能力,掌握教学内容,顺利实现教学目标,文章结合笔者一节常态课堂教学追问的基础上谈几点认识与思考.

    追问课堂生成

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    针对学生个体差异进行分层教学的探索

    赵华
    168页
    查看更多>>摘要：根据学生的个体差异,因材施教,进行分层教学.

    教学目标有层次的练习

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    浅谈高年级语文的朗读技巧

    甘建蕊
    169页
    查看更多>>摘要：语文是一首诗.朗读是一首歌.语文教学是否充满诗意,朗读是一扇窗口,是一个显示器,是一面镜子.

    朗读技巧语速语气语调

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    在小学语文教学中,渗透素质教育的几点体会

    温芝宝
    170页
    查看更多>>摘要：文章写了素质教育在现代教学和语文教学中的重要性.在语文教学中,能更好的发挥素质教育的作用.在语文教学中,以人文精神为支点,培养学生的心理素质,道德素质和审美素质,使学生的身心得到健康发展,迅速成长,走向世界,走向未来.

    语文教学体会未来

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    在小学数学课堂教学中怎样培养学生的思维能力

    石静蕊
    171页
    查看更多>>摘要：在数学中简单的逻辑判断和推理是培养小学生逻辑思维能力的一个必要条件,小学生的思维能力是从具体的形象思维逐渐向抽象逻辑思维转变和过渡.学生的逻辑思维能力的培养是在小学阶段发展和建立起来的,也可以说小学阶段是学生们逻辑思维的重要时期.因此,在教学中,教师要用心设计教学预案,提高培养学生的数学思维能力的有效性.

    小学数学课堂教学学生思维能力

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    语文教学学生自主学习能力培养策略探讨

    张桂香
    172页
    查看更多>>摘要：随着新课程标准的颁布实施,学生的学习方式受到了人们的普遍关注,在教学改革中具有非常重要的地位.在这里,学生的学习方法指的不是具体方法,而是在语文教学当中,充分发挥学生的自主性、探究性和合作性.传统教学模式中,都以教师作为教学主体,学生是被动接受知识的容器.所以,在当前语文教学改革中,要注重学生主动学习方法的培养,使学生具有主体意识,在学习中发挥主动性与积极性.本文主要研究了如何培养学生的自主学习能力.

    初中语文自主学习能力培养策略

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