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软件导刊·教育技术
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方正平

月刊

1672-7800

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430071

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软件导刊·教育技术/Journal Software Guide
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收录年代

    教育研究中典型质性研究方法特征与应用策略

    段春红
    1-3页
    查看更多>>摘要：对教育研究中常用质性研究方法进行聚类,探析典型质性研究方法的优势、局限与实施要点.非介入性研究:继承前人减少弯路,超越时空限制,费用较低、效率较高;但文献数量大,部分文献难获得,有主观性.实地研究:不易偏离实际,能较全面涵盖实物整体、研究有弹性;但研究结论不一定能以小见大,信度与客观度难以完全保证,有时存在伦理问题.掌握典型教育研究方法的优势与局限扬长避短综合运用,才能更好地为教育科学发展服务.

    教育研究质性研究方法优势与局限应用策略

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    基于社会网络分析工具分组的小组合作学习研究

    侯建军侯力维梁占华
    4-6页
    查看更多>>摘要：“社会网络分析”是将群体成员间相互关系作为研究内容,基于该属性,利用社会网络分析工具UCINET6.0,分析教学活动中学生形成的社会关系结构,找出学生群体中的子群(小团体)以及意见领袖作为小组合作学习的分组依据.实验班采用基于社会网络分析工具的分组方式,对照班沿用合作学习中较有代表性的组间同质、组内异质分组策略,对比分析两种不同分组策略下的合作效果.实验研究发现,社会网络分析方法可以为小组合作学习中的分组策略、小组长的确定提供依据,小组合作效果明显.

    社会网络分析UCINET6.0小组合作学习

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    以学习者为中心:“认知—场”交互作用理论的诠释及启示

    李美洁宋田立
    7-8页
    查看更多>>摘要：“认知—场交互作用理论”从心理学视角整合以学习者为中心学习理念,强调“学习者”“交互”“生活空间”及其相互作用,认为需张扬学习者主体意识,在体验、创造、对话与分享中构建交互,营造以学习者为中心的生活空间,打通学习联结,为新时代以学习者为中心的教育改革打开新思路.

    学习者认知—场,交互生活空间

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    我国教育游戏研究进展及趋势实证分析

    李伊欣张诗芸陈宇晴
    9-11页
    查看更多>>摘要：以中国知网(CNKI)数据库收录教育游戏相关论文为研究对象,以文献计量分析为主要研究方法,运用BICOMB、SPSS23.0软件分析研究知网文献,绘制出近10年教育游戏研究的知识图谱,并对教育游戏的研究趋势进行总结,分析当前应用的一些教育游戏实例,针对存在的问题提出建议.

    教育游戏研究进展计量可视化实证分析

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    基于翻转课堂的机械UG课程SPOC教学资源的开发与应用

    石彩华王洪磊
    12-13页
    查看更多>>摘要：以机械UG课程为例,分析课程内容特点和学习对象,建构翻转课堂教学模型,依据翻转课堂教学需要建设课程的SPOC教学资源平台、开发相应的信息化教学资源,提高了SPOC资源平台在课程信息化教学中的使用性与匹配度.

    机械UG课程SPOC翻转课堂

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    基于SPOC+BYOD的翻转课堂教学设计与实施——以《H5营销》为例

    金蓉罗闻泉
    14-15页
    查看更多>>摘要：在当前信息技术对教育快速渗透的大背景下,结合高职学生特点,提出了基于SPOC+BYOD的翻转课堂教学模式,并以《H5营销》为例,采用任务驱动与线上线下混合式教学方法,收到了良好学习效果,为高职院校电子商务课程教学改革提供了可行性参考.

    SPOCBYOD翻转课堂教学设计

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    同伴作业互评SPOC网络教学应用研究

    阳永清
    16-17页
    查看更多>>摘要：师范生信息化教学能力对教师未来教学与发展具有重要影响.实践发现,同伴互评能较好满足金课发展要求与《现代教育技术》课程培养的需要,通过制定计划、制定标准、组织培训、全程监督与结果反馈等环节组织与实施,取得了较好效果,并在作品质量、学生反馈、参赛成绩等方面得到印证.

    同伴互评SPOC实践教学信息化教学能力教学改革

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    智慧教室环境下教学互动模型研究

    周炜滢
    18-21页
    查看更多>>摘要：技术的发展改变了传统的学习环境,其最终目的是促进教学模式、教学方法的演进.智慧教室的出现为改变传统教学模式提供了新的可能.互动作为课堂教学的核心,对学生学习效果产生了极大影响.以活动理论为基础,探求一种智慧教室环境下促进教学互动的模型.

    智慧教室教学互动互动模型

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    基于云班课平台的师生互动研究

    赵国宏陈妍君
    22-24页
    查看更多>>摘要：云班课平台的出现打破了高校传统课堂授课方式.基于建构主义学习理论与交往学习论,采用文献法、调查法,以蓝墨云班课APP为研究平台,分析高校课堂师生互动现状及存在问题,设计出能改善师生互动状况的课堂教学模式,分析应用效果及教学中应注意问题,以此增强师生之间互动,提升学生学习兴趣,提高教师教学质量与效果.

    师生互动蓝墨云班课教学模式教学设计

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    关于熟手型教师与专家型教师的课堂交互深度实证研究

    庄丽娜任山章
    25-27页
    查看更多>>摘要：为了比较熟手型教师与专家型教师在课堂交互深度上的差异,为教师课堂交互提出指导意见,通过采集三节同课异构的课堂行为,分析教学行为类别,计算交互时间占有率,比较课堂交互深度值,分析课堂类型,研究表明专家型教师整节课的平均交互深度较新手教师更深,熟手型教师存在提问数量不恰当等问题.

    课堂交互深度课堂交互熟手型教师专家型教师

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