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    基于学生生活体验的习作实践探寻

    祁成松
    52-54页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的不断发展,小学教育越来越注重学生的综合性发展实践.应当关注学生的学习与生活实践,推动学生习作学习实践的科学性发展.本文主要探讨基于学生生活体验的习作实践探寻等相关问题,用学生的生活体验,帮助学生发展与进步,让学生学会素材来源于实践,实现高质量的基于生活体验的习作实践.

    学生生活体验习作实践探寻

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    课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

    冉卫昌
    55-59页
    查看更多>>摘要：对于学生写作而言,课外阅读是其写作素材的主要来源,是学生写作能力发展的重要基础,教师需要对其加强重视,强化读写结合.本文首先论述课外阅读对作文教学的意义,然后综合探究小学教师基于课外阅读开展作业教学的实践策略,使学生在课外阅读中形成更高的写作能力.

    课外阅读小学语文作文教学

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    基于三位一体阅读模式对小学语文单元教学策略研究

    林焕徽
    60-63页
    查看更多>>摘要："三位一体"阅读体系对应语文教材两条线索组织单元文本的结构设计,一方面突破传统单篇教学在知识架构、教学效能上存在的不足,另一方面为阅读教学完整且兼顾分层地达到教学目标提出了新的要求.文章基于培育学生综合语文素养的要求,提出一些具体的策略,意在让三位一体阅读体系落实到小学语文单元教学中,实现阅读教学效能最大化.

    阅读模式小学语文单元教学

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    生活教育理论在中学语文写作教学中的应用

    孙乐
    64-68页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》对学生作文写作的内容提出了具体要求:作文要情感真挚,力求体现自身对人生、自然和社会的独特感受.然而在现阶段的中学语文写作教学中普遍存在写作内容单一、语言表达固化、情感体验不足、实践环节缺失等问题.因此加强学生与实际生活的联系,让学生更好地发现、理解、表达生活,对于提升学生的作文写作兴趣和水平具有重要意义.陶行知先生作为推动我国教育事业发展的著名教育学家,他的生活教育理论给我国教育教学带来了诸多启示.文章以陶行知生活教育理论为依托,探索写作教学策略,以求改变中学生写作脱离生活、脱离实际的现状.

    生活教育理论写作教学中学语文

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    小学数学游戏教学的课堂实践与探索——以《小小商店》为例

    朱文瑞
    69-73页
    查看更多>>摘要：随着教学研究的深入,越来越多的教师体会到游戏课堂对于学生的积极作用.针对目前小学数学课堂中出现的游戏教学表层化、表演化、程序化的误区,本文结合学校大型游戏活动进行实践应用的探讨.游戏教学应当尊重儿童天性,凸显数学的学科本质,从而达到学科育人的目的.

    数学游戏学科育人融合实践

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    现代小先生在小学体育课堂中的成长方式

    陈依方
    74-77页
    查看更多>>摘要：现代小先生的成长,是指当代新时期教育背景下,课堂教学中的真正主体——学生,从"只会自己学习""只会被动学"逐渐学会"主动探索、与他人分享、与他人一同学"的变化过程.而在小学体育课堂中,这一变化过程的产生,教师通过长期实践探索,主要运用了"同伴互助式""轮流当值式""现场生成式"几种成长方式.

    小先生体育课堂运动技能

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    赋能课程思政:红色文化美育课程的特性、价值与意义

    潘瑜豪黄玲
    78-84页
    查看更多>>摘要：新时代课程思政与美育已经成为教育改革的热点.红色文化美育课程作为二者的连接点,通过红色文化课程教学呈现课程思政与美育之间的联动性.建构中国特色的美育课程大思政体系和实现协同育人目标,需要深入理解红色文化美育课程与课程思政同向同行、同频共振、相辅相成、相得益彰的内在逻辑,红色文化美育课程统整性、人文性、情境性的特性,以及赓续红色血脉、涵育核心素养、塑造精神品质的价值.

    红色文化课程思政美育课程

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    数学实验促进初中数学核心素养发展探析

    曹长贵
    85-88页
    查看更多>>摘要：数学实验能够很好地将数学学科核心素养的要素融合在一起,从而成为数学学科核心素养发展的重要载体和内在动力.数学实验作为数学味道更强的实践活动,能够更加有效地激活学生的数学眼光;数学实验中从现象的出现到结论的得出,离不开数学思维;数学实验的结论描述需要数学语言.数学实验的实施过程中要坚持核心素养引领原则、学生主体参与原则、闭环原则.数学实验的出现,使得人们的数学观实现了由静态到动态的演变,充分体现了过程与结果、操作与思维、实验与论证、证伪与证实的有机融合,实现了静态数学观与动态数学观的融通.

    初中数学核心素养数学实验

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    基于"课堂观察"的听评课策略

    贾敏
    89-92页
    查看更多>>摘要：在小学数学课堂听评课活动中应用课堂观察,不仅能提高听评课效率,更能让听评课具有一定的科学性.作为一名专业的数学教师,应当从传统的、习惯性的听评课转向专业的基于课堂观察的听评课.在课堂观察听评课活动中,听评课者要精心谋划、选择观察点,采用多项观察技术,并且进行深度反思.基于"课堂观察"的听评课,能不断提高教师的课堂观察能力,促进教师的课堂教学专业品质的发展,促进教师课堂教学的转型升级.

    小学数学课堂观察听评课策略

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    "双减"背景下初中地理实践作业设计探究

    侯晴
    93-95页
    查看更多>>摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确指出要提升作业设计质量,将作业作为改革的一个重要突破点.在初中地理教学中,教师应当结合"双减"政策加强对作业设计的反思,思考如何同时兼顾"减少作业的量"与"提高作业的质".诸多研究表明,设计地理实践作业可以达到减负提质的效果,故本文以此为立足点,探析"双减"背景下初中地理实践作业设计策略.在设计地理实践作业时,教师应遵循贴近学生、便于实施的原则,通过设计观察观测类作业引导学生构建地理认知,通过设计绘图制图类作业拓宽学生学习深度,通过设计动手操作类作业革新学生地理思维,通过设计实地考察类作业提升学生地理素养.

    双减初中地理实践作业

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