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    高中语文大单元教学内容和学习任务的深度结合

    赵正青
    53-55页
    查看更多>>摘要：在主动的语言实践中,学生能够养成并不断提高自己的核心素养,并最终将所学到的知识应用在实际的语用环境中,是学生在语言学习能力、知识学习能力、思维素质、审美创造、文化品格等方面的体现.在新一轮课改的大环境下,高中语文老师要把重点放在大单元、大任务、大情境上,让学生自己去探索,让他们有一个清晰的自我认识,然后再去制订自己的管理方案,最后通过大单元的学习内容与学习任务的深入结合,来提高学生的整体能力,从而达到个人的个性化发展.

    高中语文大单元教学内容学习任务深度融合

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    核心素养下小学语文读写结合教学优化策略研究

    殷梅娟
    56-58页
    查看更多>>摘要：在我国教育改革过程中,新课程标准对小学语文教学提出了新的要求.在小学语文教学中采取读写结合的方式,可以帮助学生提高阅读与写作能力,有助小学语文教育目标顺利实现.本文首先对小学语文核心素养进行概述,然后分析了核心素养下小学语文读写结合教学的重要性,最后提出了核心素养下小学语文读写结合教学策略.

    核心素养小学语文读写结合

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    三个"转场",让阅读素养真正登场——小学高年级阅读理解命题中积极语言实践的创设策略

    王轶
    59-63页
    查看更多>>摘要：2022 年版《新课程标准》指出,学业水平考试命题要坚持素养立意.目前小学高年级语文阅读理解命题仍存在将知识、技能作为考查目标的现象,未突出对学生语文核心素养的综合评价.笔者认为,在阅读理解命题时,要突显儿童本位,由"知识立场"转向"主体在场";实施任务驱动,从"被动后场"转向"能动前场";立足促进学习,从"评价考场"转向"学习现场",创设积极的语言实践,才能让学生阅读素养真正呈现出来.

    阅读理解命题儿童本位任务驱动促进学习

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    "四步评价法"让学生整本书阅读生机盎然

    王晓燕
    64-67页
    查看更多>>摘要：当前国家对学生阅读能力的培养的非常重视,本文对当前阅读能力研究的主要成果进行分析,并提出在学校的语文教学全过程中加入对学生阅读能力的评价,通过对"四步评价法"的学习贯彻,提升教师对学生阅读能力培养方面的重视,积极探索如何通过评价方式的创新给予学生理解力的正向反馈和积极的情感价值,最终培养学生在阅读方面的能力与兴趣.

    小学教育阅读法教育评价全面发展

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    小学语文教学中趣味识字法的应用探究

    王亚萍
    68-70页
    查看更多>>摘要：在新的教育背景下,语文教师既要从教学思维方面进行科学创新,使新课程标准、"双减"等政策得以高效落实;又要在教学方式进行科学改进,积极引入趣味教学法,以此增强小学生的学习积极性、丰富学生的知识储备.基于此,文章立足于趣味识字法的应用对策,从设计趣味游戏、巧用字谜、注重图文结合和联系生活等四个方面,进行了详细的阐述.指出识字水平的提升并非在短时间内就能提升,在开展趣味识字教学活动的同时,教师还应保持高度的耐心与恒心.

    趣味识字法趣味游戏巧用字谜图文结合联系生活

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    儿童问学课堂视域下革命文化题材单元的实践路径——以统编版小学语文四年级上册第七单元为例

    邓君玉
    71-75页
    查看更多>>摘要：革命文化教育是语文课程的重要内容,新统编教材将革命文化主题和单元语文要素融合,整体建构了革命文化单元.如何从儿童的视角出发,在深度学习的同时又能实现"以文育人,以文化人"?本文立足儿童问学课堂的建构,围绕单元主题重新整合教学内容,以"问"引学,任务驱动,设计"教-学-评"一体化的实践活动,将语言文字学习与建立文化自信相结合,在学生心中渐进式地植入中华民族独特的精神结晶,用语文的方式浸润红色基因.

    儿童问学课堂革命文化题材单元整体结构化学习任务群

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    初中数学活动课长作业设计及实践与思考

    徐峰
    76-79页
    查看更多>>摘要：在数学综合实践活动中,学生经历自主探究、合作交流、动手实践、思维碰撞等学习与应用知识的过程.长作业是整合数学活动、发展数学核心素养的有效载体,依据课标要求和教学内容,合理设计长作业.

    长作业设计操作实践

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    算理与算法并举,提升学生运算技能

    蔡胜男
    80-84页
    查看更多>>摘要：运算能力是数学新课程标准提出的 10 个核心概念之一,它并非是单一的数学能力,而是运算技能和逻辑思维等素养的有机整合.通过对《两、三位数乘一位数(不进位)》不同版本教材编排的比较与分析,发现三种版本的教材均重视算理的渗透,将运算教学从操作层面提升到思维层面,从而促进学生运算能力的发展.基于此,教师应当将算理与算法并举,利用数形结合,协助学生理解算理,进而发展运算技能等核心素养.

    小学数学教材比较运算能力教学策略

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    关于初中物理教学生活化的探讨

    赵考斌
    85-87页
    查看更多>>摘要：物理是一门与生活息息相关的学科,在物理教学中渗透生活化教育理念有着重要的现实意义,可以激发学生学习兴趣,还能助力学生迁移应用,提升学习效率,此外有助于培养学生核心素养,彰显课程价值.本文针对初中物理教学生活化实践策略进行探讨,以期提升教学实效性,激发学生对物理的热爱与兴趣.本文从设计生活化导入、创设生活化情境、运用生活化资源、设计生活化作业以及开展生活化实践活动几个方面简要阐述初中物理实施生活化教学的具体措施.

    初中物理教学生活化

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    跨学科项目化学习的设计与实践——以"冰爽中药饮品"项目为例

    蔡英甫
    88-91页
    查看更多>>摘要：开展中医药文化与学科相融合的项目式学习,是中医药文化进校园的方式之一.本研究以中草药文化为主题,以项目式学习为载体,通过创设真实情境,设计驱动性问题、学习任务和评价量规,形成"六步骤"项目化学习实施流程,为小学开展中医药项目化学习提供了一种实践样式.

    劳动教育跨学科项目化学习中草药

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