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    生活教育理念下数学文化融入幼儿教育的价值、困境与路径

    陈婷胡紫琴
    36-40页
    查看更多>>摘要：数学素养是每个公民必备的基本素养.在生活教育理念指导下将数学文化融入幼儿教育符合幼儿身心发展特点,有助于培养幼儿数学素养,落实幼小有效衔接,促进幼儿全面发展.目前将数学文化融入幼儿教育还存在园所环境氛围不浓、教师数学文化意识淡薄以及相关资源匮乏等问题.通过创设良好的园所数学文化氛围、优化教师的数学文化意识、丰富数学文化学习资源可以促进数学文化与幼儿教育的有效融合.

    幼儿教育数学教育数学文化生活教育

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    生活教育理念下幼儿园劳动教育实施的路径探析

    邓兰兰唐智松
    41-43,47页
    查看更多>>摘要："生活教育"是陶行知教育思想的核心,是以生活为中心之教育,是给生活以教育,是为生活向前向上的需要而教育.《3～6岁儿童学习与发展指南》提出"教师要鼓励幼儿做力所能及的事,对幼儿给予肯定和鼓励,教师不应包办代替,让幼儿掌握基本的生活技能".劳动教育可以树立幼儿的劳动意识,培养劳动能力,其涵盖了科学、语言、社会、艺术和健康等多个方面.从内容、途径、方式、过程和品质五个方面使幼儿园劳动教育实施过程中充分践行生活教育理念.

    生活教育幼儿园劳动教育路径探析

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    幼儿健康生活素养的园区活动培育研究

    田楠
    44-47页
    查看更多>>摘要：坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展,是发展高质量幼儿健康教育的重要任务.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出"发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体魄、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志."近年来,我国幼儿健康教育取得了一定进展,但仍然存在诸多问题与挑战.基于对幼儿健康生活素养培育现状调查,提出幼儿园培育健康生活素养有效策略,为幼儿园健康教育探索与实践提供借鉴.

    3-6岁幼儿健康生活素养培育

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    学校高质量发展领导力的涵意与提升

    刘保伟向丽丽
    48-51页
    查看更多>>摘要：高质量发展领导力在学校中扮演着关键的角色,成为推动学校高质量发展的抓手.推进学校高质量发展领导力需要以党全面领导为布局,加强对高质量发展领导力存在的问题进行审视,深刻理解学校高质量发展领导力的意义,切实推进提升理解高质量发展本质的认识力、建设引领学校高质量发展的愿景力、提高实现学校组织优化的治理力、锻炼引领学校文化建设的号召力、增强家校教育协同共生的赋能力、修为富有个人人格影响的感召力.

    学校高质量发展领导力提升策略

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    陶行知生活教育思想促进学校高质量发展

    杨开文沈小燕
    52-54页
    查看更多>>摘要：陶行知生活即教育、社会即学校、教学做合一的生活教育思想对于当下促进学校高质量发展具有非常好的指导意义,一是在于坚持了全面发展的理念,二是展现了教育家精神,三是具有创新创造的意识.新时代学校高质量发展如何走向快速通道,在劳动教育、校家社共育以及项目化课程的建设比较薄弱和空缺点提供借鉴与启示.

    陶行知生活教育思想高质量发展

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    生活力教育视阈下的学校教育发展定位与实践

    左亚吴红军
    55-57页
    查看更多>>摘要：陶行知教育思想对新时代学校发展的宏观定位有着很强的指导意义.本文以重庆市合川区凉亭子小学为例,面向教育现代化,以陶行知"生活力"教育思想引领学校的教育实践,锚定学校未来发展的方向,准确定位育人目标,提出了着眼学生未来发展的"生活力教育"战略,并通过目标定位、学习场景和课程体系构成了学校教育现代化的发展体系,确保学校历史积淀与新的发展定位、实践策略的高度一致性.

    生活力学校教育发展定位

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    乡村学校教师岗位胜任力的欠缺与提升策略

    程莲雪兰洋顺
    58-61页
    查看更多>>摘要：乡村教师岗位胜任力即是针对乡村教师岗位而言,乡村教师能够胜任的特征总和.通过问卷、访谈相结合的方式调查发现:乡村教师岗位胜任力处于中等水平,但还存在对留守儿童的教育认知不足,参与学校管理意识淡薄,职业认同感较低等问题.究其原因,分别受宏观上城市化趋势带来的挑战,中观上政府外在规约和学校管理机制尚不健全,微观上教师培训未见明显成效等影响.应从拓宽知识视野、完善工作环境、扩展社会职能等方面促进乡村教师参与乡村建设.

    乡村学校乡村教师岗位胜任力

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    生活教育理念下乡村学校高质量发展的价值与路径

    金玉梅李杨明菲
    62-64,68页
    查看更多>>摘要：乡村学校作为乡村教育的重要组成部分,起高质量发展是乡村教育改革与质量提升的核心.当前乡村学校高质量发展面临着学校办学、学生成长、教师发展、环境支持等困境,以陶行知的生活教育理念为指导,有助于学校回归乡村生活育人本质、回应学生诉求实现教师责任担当、促进乡村学校多元主体参与.可以通过树立生活教育导向、合理利用乡土文化、加强教师乡土认同、延展教育空间四个方面来实现乡村学校高质量发展.

    生活教育乡村学校高质量发展

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    基于陶行知教育评价理论的乡村学校评价改进研究

    吴诗芸
    65-68页
    查看更多>>摘要：立足新时代,教育评价高质量发展是构建高质量教育体系历史进程中的关键环节,而推动乡村学校评价发展已然成为该进程的重中之重.陶行知教育评价理论根植于中国乡村教育实践,对教育评价的目标、原则、方法、过程、特色进行了深入阐释,提出"关注人的生命"为主旨的评价思想,与新时代评价要求相契合,对新历史阶段乡村学校的评价改革具有重要借鉴意义.

    陶行知教育评价理论乡村学校评价改进

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    中国式现代化下乡村学校的组织治理研究

    杨婕
    69-71页
    查看更多>>摘要：乡村的振兴离不开乡村教育的最小单位——乡村学校.学校组织是旨在达成教育目标的社会单位,含目标、结构、教学及行政措施.乡村学校作为乡村教育的主阵地,其治理是一个系统工程.本文在借鉴陶行知乡村教育实践的基础上,从组织的角度分析当前乡村学校治理的现实困境,进而提出治理路径.

    乡村学校教育治理陶行知教育思想

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