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    高中英语读后续写的教学质量提升策略分析

    郑菲菲
    76-79页
    查看更多>>摘要：读后续写是高考英语试题中的重要题型,其在考查学生阅读理解、逻辑思维和语言表达能力方面具有独特优势.但从目前高中英语读后续写的教学实践来看,很多教师并没有重视读后续写的教学,只是单纯地让学生背诵范文和语法知识,忽略了读后续写的教学方法,从而导致学生读后无法将所学知识与自身思维联系起来,最终无法发挥出阅读理解、逻辑思维和语言表达的多重优势.

    高中英语读后续写教学质量提升策略

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    陶行知生活教育理念在高中生物学情境教学的应用

    葛彤
    80-82页
    查看更多>>摘要：在陶行知先生提出的生活教育理念的指导下,构建其在高中生物情境教学中的应用策略,对促进学生学科核心素养的培养具有重要价值.本文,对引入、教学过程、迁移应用等具体教学环节的应用进行了阐述,并结合教学实践,对陶行知生活教育理念的实际应用,给出了建实施议,为高中生物学教学提供新方法和新途径.

    高中生物学生活教育理念情境教学

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    浅谈生活教育理论在语文学科项目式学习中的应用——以《一切景语皆情语——状物抒情类散文阅读指导》为例

    郭华兰
    83-87页
    查看更多>>摘要：从项目式学习的角度,以状物抒情散文学习任务群的设计与实施为例,阐述生活教育理论在语文学科项目式学习中的应用.首先阐述了陶行知生活教育理论与项目式学习关联性.接着从基于生活实际,是项目式学习设计的起点;整合生活资源,丰富项目式学习的内容;强调跨学科融合,是项目式学习的特点三个方面具体阐述了生活教育理论下项目式学习的设计与实施.最后重点提炼了要基于真实情境设计项目、要以设计有真实价值的作品为目的,要以评价与复盘优化项目学习成果,要凸显项目出项的"高光时刻"四点应用策略.

    生活教育理论项目式学习具体应用要点实施应用策略

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    基于STEM教育理念的初中物理教学方法创新研究

    林婉萍
    88-90,97页
    查看更多>>摘要：随着科技的快速发展和全球化的不断深入,教育界也逐步创新完善着教育目标,以更好的培育新时代青少年的发展.STEM教育理念,作为一种跨学科的教育教学模式,其强调了科学、技术、工程和数学等多学科的融合,旨在培养具有创新精神和实践能力的未来人才.初中阶段的物理科目作为一门基础自然科学课程,对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要作用.在STEM教育理念的指导下,初中物理教学方法需要进行创新,以更好地适应新时代发展的需要.本文将深入探讨STEM教育理念下,初中物理教学方法的创新与实践.并且通过多元化的课堂教学手段,为初中物理教学课堂提供更加丰富、多元的教学方法和手段,帮助初中学生更好地理解和掌握物理知识,提高他们的科学素养和实践能力,为未来的发展打下坚实的基础.

    STEM教育理念初中物理教学方法创新实践

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    十字教学法之归悟在词汇教学中的运用研究

    卓宋陈
    91-93页
    查看更多>>摘要：在当今教育领域,十字教学法和归悟策略的结合备受关注.这一教学理念深受陶行知"教学做合一"思想的启发,旨在通过实践提升学生的学习兴趣和效率.对于初中英语词汇教学而言,归悟策略显得尤为重要.它鼓励学生将零散的知识点进行归纳、感悟和总结,形成系统的知识体系,从而更高效地记忆词汇,巩固所学知识.教师作为引导者,应巧妙运用归悟策略,设计多样化的教学活动,让学生在实践中感受英语的魅力,形成深刻印象.同时,教师应鼓励学生自主归悟,培养他们自主学习和复习的习惯,为今后的学习打下坚实基础.总之,归悟策略在初中英语词汇教学中的应用,不仅提高了学生的学习效率,也促进了他们全面素质的发展,是现代教育理念下的一种有效教学方法.

    十字教学法归悟词汇教学策略

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    "双减"背景下初中生物学作业优化设计与实践

    李敏
    94-97页
    查看更多>>摘要：为落实"双减"政策,减轻学生作业负担,使学科作业更加科学合理,探索实施高质量的作业已成为教师落实"双减"政策的重要任务.在此背景下,尝试对初中生物学作业进行精细化、有针对性的优化设计,以此帮助学生巩固、内化学科知识,切实培养学生的生物学学科核心素养.

    "双减"政策初中生物学作业设计

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    生活教育理论在提升学生科学思维能力的应用与实践——以高中物理学科为例

    马骏
    98-101页
    查看更多>>摘要：陶行知"生活即教育、社会即学校、教学做合一"的生活教育理论为物理课堂教学中培养学生的科学思维能力提供了重要路径.通过关于化"繁"为"简"培养学生物理模型建构能力,设计"自主体验式"学生活动提升学生科学论证及推理能力,创设认知冲突培养学生质疑创新能力,取得了较好的教学效果.

    陶行知教学做合一科学思维物理教学设计

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    引行知之泉,促文化融合——行知教育与初中语文传统文化融合的思考

    慕红霞
    102-105页
    查看更多>>摘要：在当前教育不断改革发展的背景下,结合陶行知生活教育理论,将传统文化在知行教育的引领下引进校园,融入课堂.让学生学习传统文化在知行教育的引领下,通过实践、创新,将传统文化在知行教育的引领下发扬和传承下去,促使教师转变自身的教学理念,更加注重素质教育,实现对学生综合素养的培养.初中作为学生学习的重要阶段,教师需要根据初中学生的认知规律以及兴趣爱好探索优质的文化资源,为学生输送高质量的学习内容.语文教学中包括许多传统文化在知行教育的引领下内容,因此教师在进行教学的过程中需要将语文知识与传统文化在知行教育的引领下进行紧密的结合,实现对学生人文素养以及正确三观的培养,保证学生可以形成独立自强的优秀品格,对于未来的学习以及发展都有着重要的意义与作用.教师需要不断挖掘教材中潜在的传统文化在知行教育的引领下教学资源,将其有效的落实到初中课堂,为学生打造高质量语文课堂.下面从初中语文教学与传统文化在知行教育的引领下融合的重要意义作为主要的出发点,分析当前融合中存在的问题,不断探索有效的融合策略,实现素质教育的根本目标.

    初中阶段行知教育传统文化在知行教育的引领下融合思考

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    学陶师陶,重在实践——浅谈在初中化学教学中运用陶行知教育思想培养学生的核心素养

    王锋
    106-109页
    查看更多>>摘要：新时代的基础教育强化课程综合性和实践性,凸显学生主体地位,倡导"教师主导、学生主体".在初中化学教学中,教师要运用陶行知教育思想指导学生"做中学""用中学""创中学",形成基本的化学观念和科学思维,着力发展学生的核心素养.

    初中化学教学陶行知教育思想核心素养

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    大数据时代认知行为技术在中小学生心理健康教育中的适用性探讨

    刘淑红
    110-112页
    查看更多>>摘要：在当今社会,中小学生的心理健康问题日益引起人们的关注.学业压力、人际关系、成长困惑等因素都可能对学生的心理产生影响.随着大数据时代的来临,认知行为技术通过整合大量的学生数据,为心理健康教育提供了新的机遇,因此本文就大数据时代认知行为技术在中小学生心理健康教育中的适用性进行探讨,希望能够对广大教师有所帮助.

    大数据时代认知行为中小学生心理健康教育

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