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    陶笛声悠扬,童心花绽放——陶笛融入小学音乐课堂的实践

    席浩洋
    50-53页
    查看更多>>摘要：陶笛,是中国传统小乐器中独特的一员.它是中国传统音乐的代表.它本身有着得天独厚的优势,不仅有着悠久的文化历史,受到群众的广泛支持,而且它小巧精致,便于携带,易于掌握.此外,它独特的音质也令人耳目一新.近十年来,陶笛进校园掀起了一股热潮,基于此,研究针对义务教育阶段学校陶笛教学的发展策略显得尤为重要.

    陶笛教学小学音乐课堂实践

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    小学数学课堂中体验式教学方法的实践策略

    崔欣
    54-56页
    查看更多>>摘要：在小学数学课堂中采用体验式学习方式不仅是新课程数学改革的需要,也是学生整体素质发展的需要,顺应了小学生进行感官体验式学习的规律.基于此,小学教师要能积极建构体验式数学学习课堂,为学生创造出多样的感性化、生活化、实践化的学习情境,引领学生走进具体情境来探索知识,展开自主学习与合作学习活动,挑战数学知识猜想、验证数学发现的全过程.

    小学数学体验式学习数学素养

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    符号纲要策略在初中英语词汇学习中的应用

    沈洁
    57-60页
    查看更多>>摘要：初中英语词汇学习至关重要,初中生往往因缺乏有效的词汇学习策略而对英语词汇学习倍感困难.本文以符号纲要策略为例,具体演示如何针对同一主题的词汇进行分类重组,按照上下义、整体-部分、同位和同义这四种逻辑关系构建同主题词汇的符号纲要结构图,把零散、孤立的英语单词有机整合,旨在提高初中生英语词汇学习的效率,增加英语词汇学习的乐趣,提升英语词汇学习的能力.

    主题意义符号纲要英语词汇

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    英语学习活动观下的英语语法课堂教学优化探究

    游华
    61-65页
    查看更多>>摘要：发展学生学科核心素养是英语学科主要目标.语法知识是语言知识的重要组成部分.指向学科核心素养发展的英语学习活动观为教师重新审视课堂教学,整合课程内容、优化教学方式,提升英语教与学的效果提供了可操作的途径,也为课程总目标的实现提供了有力保障.本文结合新教材实施过程中语法课上出现的低效现象,从课例和笔者教学体验出发,开展英语学习活动观运用于新教材英语语法课堂的优化探究.

    英语学习活动观英语语法教学优化探究

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    爱国主义情感教育融入语文阅读教学课例研究——以统编教材五年级上册《圆明园的毁灭》一课为例

    朱昭景陈依方
    66-69页
    查看更多>>摘要：爱国主义情感教育是每个国家和民族都应该对学生进行的基础教育,是民族团结和凝聚力的体现.小学语文教材是对学生进行爱国主义教育的重要途径之一.在小学语文阅读教学中,教师应将真情融入教材,适当拓展课外知识,不断将爱国主义教育渗透到小学语文课堂教学中,增强学生的爱国意识,强化学生的爱国情怀.本文以小学语文部编版五年级上册《圆明园的毁灭》一课为例,探究在语文阅读教学中融入爱国主义教育的必要性,进而提出具体的渗透策略.

    爱国主义情感教育语文阅读教学渗透

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    基于学生发展的小学语文课堂评价策略研究

    徐萍静
    70-73页
    查看更多>>摘要：小学语文课堂教学有很多重要环节,其中评价是比较关键的一方面,它具有导向功能贯穿课堂始终,可以帮助学生纠正错误,促进学生高效学习.有些老师忽视课堂的评价环节,直接影响课堂教学效果的达成.基于此,研究阐释小学语文课堂教学中的评价策略,从评价对象、评价形式与评价内容等角度入手,有效训练学生语文学习的能力,为一线老师课堂提供借鉴.

    小学语文课堂评价策略

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    英语课程思政:从理念到实践

    王新竹
    74-79页
    查看更多>>摘要：语言是文化的载体,学习英语不可避免地要接触到外来思想与文化.英语教学尤其要注重意识形态和价值观问题,处理好本土与外来、专业学习与价值引领之间的关系.当前课程思政建设存在专业课与思政教育内容难以融合、"知"与"德"关系兼顾、理念与机制协同等方面存在不足.在英语课程教学中,课程思政理念有效践行不足,表现在教学内容的选取上忽视中国文化、跨文化交流存在单向性等现象.加强英语课程思政建设,完善教学内容是前提,改进教学评估方式是核心,创新课堂教学方法是重点,提高教师素质是关键.

    课程思政英语教学功利性

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    语文学习任务如何做实做细?——以《<边城>:从节选到全书》一课为例

    钟培旭
    80-84页
    查看更多>>摘要：课改进入深水区,课堂的变革须全面渗透、不遗余力.一线教师的课改实践,可以从每一项学习任务的做细做实开始.《边城》作为经典篇目,教学内容丰富、教学方式多样.以"学习任务"来进行《边城》施教,教学评价、情境创设、文体特征并实施细节等各方面均需考量和斟酌.

    《边城》学习任务评价情境活动

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    小学语文单元整体教学设计策略——以统编版五年级上册第四单元为例

    张娟
    85-89页
    查看更多>>摘要：单元整体教学注重合理整合教学内容,创设有效的教学情境,让学生在真实中学.本文从三个方面提出了单元整体教学设计的策略:一是立足教材,分析单元共性关联;二是科学整合,探索单元设计路径;三是关注过程,开展单元多元评价.充分发挥语文课程的育人功能,发展学生核心素养.

    单元整体教学设计策略

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    问题式教学在初中地理教学中的应用研究

    侯晴
    90-92页
    查看更多>>摘要：问题式教学法的实施,有助于中学生深度思维能力的发展与科学探究精神的形成.本文立足于问题式教学的应用路径,从三方面进行了详细的阐述,即创设问题情境,增强学生的思考能力;给予学生互动与交流的机会,促使学生在思维碰撞中形成深刻的学习体验;设计冲突型问题,促使学生把握地理现象的本质.以期能给初中地理教师一些启发.

    问题式教学初中地理问题情境互动与交流冲突型问题

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