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    践行生活教育理念 促进幼儿快乐成长

    李艳艳姜黎黎
    39-42页
    查看更多>>摘要：陶行知先生"生活教育"理论的价值主要表现在体现时代发展、幼儿成长以及园所发展的现实需求.践行生活教育理念的实践探索包括:我的生活教育观、生活教育在幼儿园的践行、教师生活教育理念的形成与支持等方面.本园以陶行知"生活教育"理论为指导,通过园所课程生活化、游戏化实施,促进幼儿身心健康快乐成长.

    陶行知生活教育幼儿课程

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    智慧课堂环境下高年级小学生整本书阅读教学实施策略初探

    胡继飞刘兴
    43-46页
    查看更多>>摘要：随着信息技术与现代教育的发展,基于《义务教育语文课程标准(2022版)》的要求,整本书阅读已经并不仅仅停留在传统课堂教学中和学生单纯的自主阅读上.本文基于智慧课堂环境,以整本书阅读教学实施策略为研究重点,在反复实践中,初探出基于智慧课堂环境下"四种体裁,因体而导,三种课型,多元对话"的整本书阅读教学策略与在智慧课堂环境下高年级小学生整本书阅读"三位一体两条线"实施策略,为智慧课堂环境下整本书阅读教学指导提供了一定的参考.

    智慧课堂环境整本书阅读实施策略阅读教学策略

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    幼儿园足球游戏的设计与实施

    余宁云
    47-49页
    查看更多>>摘要：幼儿的主要学习方式是通过游戏进行的.摒弃技能技巧的机械练习,在游戏中进行教学,更符合幼儿的年龄特点和身心发展需求,更能激发幼儿的学习兴趣与主动学习的欲望.游戏教学与陶行知"生活教育"理念有异曲同工之处.本文从幼儿园足球游戏的设计和实施出发,根据事件经验探讨其设计的意义以及实施要点,并提出具体的开展策略,以期更好地促进幼儿园足球教学的实践与发展.

    幼儿园足球游戏游戏设计

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    "生活教育"理念下的自然角创设实践探究

    徐姝姝
    50-53页
    查看更多>>摘要：自然角是幼儿进行自由观察,开展自主科学探究活动的场所.自然角的开放性场域设置、丰富化材料辅助以及不断变化的生命力拓展都给孩子们提供了丰富的探究机会.为了有效提升自然角的活动质量,让自然角资源助推幼儿课程的深度发展,我园尝试结合陶行知生活教育理念,探寻优化自然角教育活动的思路,并通过五大解放策略来焕活自然角,助力幼儿园多元化课程的生成与发展.

    幼儿园自然角实施现状有效策略

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    幼儿"健康力"培养的行动研究

    王红花
    54-57页
    查看更多>>摘要：我园一直秉持"以阳光之心 育阳光儿童"的阳光教育理念,并在多年的实践中确立了"健康第一 阳光成长"的育人目标.在课题研究中,以"为儿童未来健康发展赋能"为核心,紧扣生活和社会场域的教育价值,通过构建体验式空间环境资源、建立"运动小能人""生活小主人""礼仪小达人"课程开发模式与结构、构建"全方位""全落实""全参与"的三全保障夯实"健康力"培养实施过程与路径.在多元评价中健全"健康力"发展评估方式,探索出符合园情的幼儿"健康力"培养的新规律、新途径、新方法.

    健康力常能自能生活教育课程课题

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    统编教材"大单元"主题教学理念与实施策略

    许真真
    58-61页
    查看更多>>摘要：语文课堂中要实现学科能力的真实养成,必须依赖于系统化的生长性课堂.统编教材"人文主题"和"语文要素""双线组元"的编写特点,凸显"大单元"主题教学的必要性."大单元"主题教学就是以培养小学生语文核心素养为目标,围绕单元主题内容及单元语文要素提出的单元整体教学主张.它着力于教学内容的整合和教学形式的建构,进而使学生在学习过程中获得启迪和领悟,最终实现语文核心素养的生长.它是基于对生命成长本质的理解,是尊重人性、顺应儿童、把学生置于教学中心的教学.它以智慧启发智慧,以生命润泽生命,多向交流,多方体验,生成创造,丰润师生的语文人生,实现师生生命的共生共长.

    统编教材大单元主题整合素养生长

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    人工智能(AI)支持下小学生个性化阅读指导模式探究

    叶淑洪
    62-64页
    查看更多>>摘要：本文阐述了人工智能(AI)支持下实施小学生个性化阅读指导的基本模式.对学情分析、阅读过程、阅读反馈三个模块,从基于个体的分级测评、基于个性的有序推进、基于实证的整体提升三个角度展开论述,并提出了个性化阅读内容定制、个性化阅读策略引导、个性化阅读路径创设的具体方法.以《中国神话传说》的阅读指导为实例,说明人工智能(AI)支持下小学生个性化阅读指导模式的具体实施过程.

    人工智能(AI)个性化阅读小学语文

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    聚焦·追随·支持:幼儿园资源开发的案例研究

    丁瑞仙
    65-67页
    查看更多>>摘要：在一次谈话活动中我们发现,幼儿在园最喜欢的生活活动是洗手,最喜欢的地方是幼儿园大门处的小池塘和户外的叮咚沙水场.为充分满足幼儿的玩水兴趣,引导幼儿对水有进一步的认识和了解,我园立足儿童本位,关注儿童兴趣,在陶行知"生活教育"及课程游戏化项目的理念下,开展以"水"为主题的班本活动《好玩的水》,引导幼儿在与水的互动过程中,初步了解水的形态和有趣,探究水的秘密,初步引导幼儿养成节约用水和环保的意识,让教育自然发生.

    幼儿园游戏资源案例研究课题

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    陶行知教育理论对物理实验教学中智能手机运用的启发——以苏科版教材《声音是什么》教学为例

    陈加晋
    68-71页
    查看更多>>摘要：物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.陶行知先生也强调,"教学做"不是三件事,是一件事,我们要在做中教,在做中学.随着科技的发展,智能手机不断普及,利用智能手机集成的多种传感器,可实现多种物理量的测量,为教师开展物理实验教学、揭示物理规律提供新的方法和途径.本文就以《声音是什么》一节为例,探讨在陶行知教育理论下,智能手机与物理课堂实验的有机融合.

    智能手机实验教学希沃白板Phyphox软件Oscope软件

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    信息技术支撑下的个性化学习动态方案生成模式

    黄继良
    72-78页
    查看更多>>摘要：个性化学习动态方案生成模式有助于提高学生的学习效果和学习动机,促进教育的现代化和个性化发展.本文探讨了信息技术支撑下的个性化学习动态方案生成模式,在黔西南州4所中小学校六年级语文、数学和英语课程中进行实证研究,证明了其有效性和可行性.

    个性化学习动态作业生成分层作业靶向作业

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