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    论陶行知"活的教育"在初中生物单元教学中的渗透——以《生物圈中的微生物》为例

    朱双双
    47-49页
    查看更多>>摘要：陶行知先生所提倡的"活的教育",可以理解为以活的教学方法培养活的学生,建设充满生机的学习环境,使学生在自主、合作、探究的学习方式之下感受到所学知识的魅力,养成主动学习的习惯,这同新课程改革的趋势相符.因此,在初中生物单元教学中,教师可基于陶行知"活的教育"渗透现状,思考相应的教学策略,构建活的课堂,高效完成教与学的任务.而本文将以陶行知"活的教育"在《生物圈中的微生物》单元教学渗透为例,对"感知'活的教育',探寻生物魅力"这一主题进行一番较为详细的阐述与说明.

    "活的教育"陶行知初中生物单元教学《生物圈中的微生物》

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    生活教育理论下指向学生语言能力发展的高中英语教学策略——以必修三第一单元"Integrated skills"教学为例

    杨云
    50-53页
    查看更多>>摘要：培养学生的语言能力是高中英语学科教学的重要目标,在生活中正确且熟练运用语言的能力是英语教学的重要目标体现.在译林版《普通高中教科书·英语》"Integrated skills"板块的教学过程中,教师要基于生活教育理论,引导学生具体生活实践,设计融听说读看写等于一体的英语学习活动,培养学生在生活中运用语言的能力,旨在提升高中生的英语学科素养.

    生活教育理论语言能力高中英语学习活动

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    基于"教-学-评"一体化的素养表现性测评实践探索——以2023年浙江省初中语文学业水平测试卷为例

    高枫
    54-59页
    查看更多>>摘要：基于"教-学-评"一体化的素养表现性测评从测评结构体现整体规划、测评活动构建复杂情境、测评目标指向问题解决、测评材料蕴含文化价值等方面进行实践探索,让学生语文学习素养在测评环节可测可评.在测评环节落实素养导向,由测评引导教学,促进教与学活动方式的改革,有助于"教-学-评"一体化落地.

    "教-学-评"一体化素养表现性测评测评实践

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    陶行知教育思想在国际学生思政课中的运用——"互联网+对分课堂"教学模式初探

    王妍
    60-65页
    查看更多>>摘要：我国著名教育家陶行知提出了很多创新性的教育理念,如"生活即教育""教学做合一""以人为本"等,这些理念对教育领域的各个方面均有所启发.本文以某外国语大学国际学院 2020 和 2021 级学生为对象,在国际合作办学思政课堂中积极寻找陶行知先生提出的教育理念与现代教育模式的契合点,将"互联网+对分课堂"混合式教学模式应用于思政课堂中.

    陶行知教育思想思政课对分课堂

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    陶行知生活教育理念下的小学语文教学策略分析

    崔松国
    66-68页
    查看更多>>摘要：随着新一轮课程改革的深化,我国小学语文教育开始由"以文本为中心"逐步向"以生活为中心"转变.人们利用语言文字来表达理念情感,再现客观世界.不管是从工具的角度,还是从人文的角度来看,语文学科都与生活有着密切关系.陶行知在近代所提出的"生活教育"理念,对当下的小学语文教学仍然有重要意义,为教师在教学中创新教学策略、提高教学效果,提供了一条新的途径.

    陶行知生活教育小学语文教学策略

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    感应思想视域下师生同游关系的构建

    张忠艳
    69-75页
    查看更多>>摘要：紧张疏离的师生关系会引发诸多教育问题.感应思想视域下的师生同游关系是和谐融洽的理想样态,师生相互滋养、互放光亮,在共鸣与相融中实现知识建构、意义生成、情感升华和个性完善等方面的成长.同游关系的构建需要如水的环境、如水的文化和如水的课程,需要师生之间建立情感联结;同游关系的深化,需要提升教师的导游能力、学生的从游能力以及营造情道术一体的感应场.

    感应思想同游关系师生关系导游从游

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    小学种植实践教学活动的创新路径探讨

    范振桥
    76-78页
    查看更多>>摘要：小学种植实践活动的开展,有助于学生观察能力与环保意识的增强.基于此,文章立足于种植实践教学活动的优化对策,从三方面,即创建智慧化农场、注重学科整合与巧妙运用语言进行了详细地探讨,以期能给小学教师更好地开展种植实践活动,切实提升种植活动的育人效果提供一些借鉴价值.

    小学种植智慧化农场其他学科巧用语言综合素养

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    诗词的"数味":融合课程中数学文化再构的实践与研究

    吴婷
    79-82页
    查看更多>>摘要：诗词是我国古代文明流传下来的文化宝藏,其数学知识蕴含丰富.本文针对当前课程建设现状,依托课程融合理念,以新技术为支持,运用行动研究法,探索发掘古诗词数学元素.由此开发成小课程,引导学生感知古诗词中的数、形、量、题、思想,体会数学之美、博、趣.

    新技术诗词的数味认知再构

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    探究陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用

    李志云
    83-85页
    查看更多>>摘要：陶行知创造教育思想为当代小学语文教学创新改革提供了重要的理论支撑和实践指导,其核心在于强调学生个性的发展和创造力的培养.基于此,文章首先概述了陶行知创造教育的精髓,其次分析了当前小学语文教学中存在的主要问题,最后在此基础上提出了更为具体的实践运用策略,包括通过整合学生的生活经验与语文教学内容,推动以实践为中心的教学活动,激发学生的学习热情与创造力,以及努力创建一个支持创造性思维的语文课堂环境.希望可以帮助学生更快地建立起实际生活与学习内容的联系,从而更好地促进语文能力和创造力的发展.

    小学语文教学陶行知创造教育运用策略

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    民族高校铸牢中华民族共同体意识的实践路径创新——以湖北民族大学为例

    顾斯坦
    86-89页
    查看更多>>摘要：推进民族团结进步事业,铸牢中华民族共同体意识,是适应社会主义新时代发展的需要.文化认同是铸牢中华民族共同体意识的思想基础.民族高校应通过一系列与教学实践相结合的校园文化建设活动,为铸牢中华民族共同体意识探索出一条创新路径.

    中华民族共同体意识文化认同民族团结教学实践

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